【正文】 X，即短的物鏡）對準通光孔。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。有迫切動手觀察的欲望。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。實驗探究結(jié)果交流教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。教學(xué)過程影響生物生存的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。關(guān)注周圍生物的生存狀況。四、教學(xué)過程：把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對個別小組作出表揚。③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？1．顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。隨機叫學(xué)號，進行抽測。觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。認真觀看動手觀察，注意規(guī)范。（建議先觀察2號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。教學(xué)重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。二、迅速拿出顯微鏡，對好光。涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。四、看書本的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。（滴）用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。課后反思：觀察人的口腔上皮細胞學(xué)科：日期：課時：教學(xué)目標(biāo)：１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。細胞結(jié)構(gòu)的觀察。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。食物泡：消化?在顯微鏡下看到的草履蟲是藍綠色的，橢圓形，因為被染色三、草履蟲與人類的關(guān)系書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？種皮的作用？如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？四、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。教學(xué)重點：種子萌發(fā)的條件教學(xué)難點：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？（假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣）二、分析給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空氣瓶?：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣三、分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗四、小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。休眠的種子不能萌發(fā)。說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。氣孔與水的關(guān)系：當(dāng)細胞吸水膨脹時氣孔張開當(dāng)細胞失水收縮時，氣孔閉合氣孔與溫度的關(guān)系：溫度高，氣孔打開，加快蒸騰作用溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：顯微鏡的使用步驟：取鏡與安放對光觀察使用顯微鏡時，物鏡與目鏡的選擇：先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：提問：粗準焦螺旋，細準焦螺旋，通光孔觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟葉片放于木板上兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）把最薄的一片做成臨時裝片。認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。（但因為場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）用黑紙片把葉子一部分遮蓋。思考老師提出的問題?？偨Y(jié)光合作用的定義？注意：進行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。結(jié)論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。二、教學(xué)重難點：使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案―――探究植物對空氣濕度的影響教學(xué)目標(biāo)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。教學(xué)過程：導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）講解實驗:植物對空氣濕度的影響。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難，學(xué)生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學(xué)生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學(xué)生很難理解，還有對于探究實驗的過程提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學(xué)生來說很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。隨機叫學(xué)生，進行抽測。觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。認真觀看動手觀察，注意規(guī)范。（建議先觀察2號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細胞的結(jié)構(gòu)簡圖。（取鏡與安放，對光，觀察）。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。（擦）把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（染）先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。觀察動物細胞教案―――觀察人的口腔上皮細胞教學(xué)目標(biāo)：１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。細胞結(jié)構(gòu)的觀察。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在你們印象中，哪些生物是最小的？總結(jié)，有些生物是只由一個細胞構(gòu)成的，稱單細胞生物。有利：凈化污水，吞食細菌，是魚類的天然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對光，觀察顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16* 顯微鏡的物鏡為分：10*，40* 觀察顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？五、自由觀察提出對實驗的問題。還有草履蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？種皮的作用？如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？四、介紹菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)死亡的種子不能萌發(fā)。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容