【正文】 。）總結(jié)：種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。（3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。（二）種子萌發(fā)的過程：組織學(xué)生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗?？偨Y(jié)，并引入課題：種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實驗進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實驗，根據(jù)發(fā)芽率可以計算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。如果課時允許，還可以布置學(xué)生做測定種子發(fā)芽率的實驗。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動就不能進(jìn)行，種子也就不會萌發(fā)，甚至死亡。在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實驗探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)建議一、知識結(jié)構(gòu)圖解二、教材分析本課的重點內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個器官前邊已講過。知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。能力目標(biāo)通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。三、教法建議“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實驗，同時觀察種子萌發(fā)的過程。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時有機物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實驗，并加以比較、分析。教學(xué)設(shè)計方案重點：種子的萌發(fā)條件難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。組織學(xué)生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。提出問題：“以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？實驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。組織學(xué)生發(fā)言。（三）種子的休眠和壽命：提出問題：”我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。 種子才能萌發(fā)？4人小組合作，閱讀并參照課本上提供指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一種子萌發(fā)的必要條件定的水分和充足的空氣（有的組還提呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假出陽光、土壤、肥料等），并思考如設(shè)進(jìn)行分析、排除某些何檢驗假設(shè)。然后小組之間簡便易行的方案。檢查，隨時抽查，適時給予評價，5．得出結(jié)論： 各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象環(huán)境條件：逅宜的溫和結(jié)果。不成功的幫助分析原析結(jié)果。置。理得出科學(xué)的結(jié)論?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。、管理植物的活動，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及現(xiàn)象分析。：（1）生物課外小組的同學(xué)做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。我們這一章就來詳細(xì)地認(rèn)識一下被子植物的一生。俗話說的好“一年之計在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？學(xué)生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。教師：同學(xué)們說的非常正確，請大家按照我們課前分好的小組，進(jìn)行討論，制定計劃。在教師的引導(dǎo)下，每小組選派一名代表交流計劃，并總結(jié)：①準(zhǔn)備植物的種子，如小麥種子。A號瓶倒入較多的水。師生共同討論總結(jié)：(1)完整的、飽滿的、活的種子。(5)應(yīng)該相同，方能保證只有一個變量。［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們了解了植物一生所要經(jīng)歷的階段，并制定了驗證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計劃。(對有不同結(jié)果的小組要與其他小組共同分析原因。那么，由此可以得出什么結(jié)論呢？ 學(xué)生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。怎樣來測定種子的發(fā)芽率呢？在測定之前請大家思考以下幾個問題：(1)如果你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子，測發(fā)芽率時，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應(yīng)怎么辦？(2)有人說為避免浪費，用三五粒種子測一下發(fā)芽率就行了。學(xué)生討論，總結(jié)：(1)不能。(4)充足的水分、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟取７N子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請同學(xué)們觀看多媒體動畫，觀看完畢后我找一位同學(xué)來描述一下。對種子的萌發(fā)條件及其過程都有