20xx年“國(guó)培送教”活動(dòng)心得體會(huì)-wenkub
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 疑慮，啟發(fā)我找到了方向，也更加堅(jiān)定了我奉獻(xiàn)教育事業(yè)的決心，也增加了我努力成為一名優(yōu)秀老師的信心。彭仕強(qiáng)老師把人民教師師德豐碑——蔣小貴校長(zhǎng)介紹給我們。我懂得了作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康及生活中的困難。譚蘭霞老師給我們很好的詮釋了“老師如再生父母”。他的秘訣就是在教學(xué)中找到了幸福感。一、給我獻(xiàn)身教育的定心丸作為一名新老師，剛剛踏入教育這一行業(yè)，我如無(wú)厘頭蒼蠅般毫無(wú)頭緒，很迷茫，有很多的疑惑，可是曾書華老師的演講讓我有柳暗花明又一村之感，我頓時(shí)感覺豁然開朗。他的“從戰(zhàn)士到教師”講座道出了他剛當(dāng)老師時(shí)的迷茫以及他的教師成長(zhǎng)之路，我學(xué)習(xí)了自我反思，思考了怎樣當(dāng)老師、當(dāng)老師應(yīng)該做好哪些事等問(wèn)題，我找到了方向，我相信很快就會(huì)適應(yīng)角色的變化。他讓我消除了心中的疑慮。她向我們分享了“孝德少年范林錦”、“張麗春苦難姐妹花”、“輪椅上的夢(mèng)”三個(gè)真實(shí)的感人故事。因?yàn)槲覀冎挥袔椭鷮W(xué)生解決了生活上的困難，卸下了學(xué)生心靈的包袱，他們才能更好的學(xué)習(xí)。他自己掏錢買汽車，倒貼汽油錢，為的是接送路程遙遠(yuǎn)的孩子上下學(xué)，他還收留了6名留守兒童，給他們家的溫暖。第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。比如:上《Is this your pencil?》中，張老師借助學(xué)生的橡皮差，鉛筆，直尺等等學(xué)習(xí)用具，通過(guò)讓學(xué)生自己找到那些用具的主人，增加學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。充分體現(xiàn)語(yǔ)言的人文性特點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)案中設(shè)計(jì)有表格、文化知識(shí)了解、對(duì)錯(cuò)到判斷環(huán)節(jié)，使學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，把一堂本該沉悶、死板的閱讀課堂營(yíng)造成活躍，有趣的課堂。沒(méi)有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。盡管天氣有點(diǎn)冷，我們還是早早地來(lái)報(bào)到。本課的亮點(diǎn)之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國(guó)行為還是恐怖主義行為？并談?wù)剬?duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)。我第一次見呂老師是在閱中考卷時(shí)，當(dāng)時(shí)他是歷史組的組長(zhǎng)。他講的是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，首先，呂老師將全班學(xué)生分成兩大組，而且是將中間一排學(xué)生跟自己的同桌分開的。如比較南北戰(zhàn)爭(zhēng)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。最后，我們歷史老師還聆聽了市教研室楊鳳英關(guān)于“將研究性學(xué)習(xí)
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