【正文】 有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有句話說得好：沒有激情不能感動誰。”為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，我覺得應(yīng)從以下幾點入手：一、運(yùn)用直觀形象的教具實物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學(xué)（4）習(xí)不虛假。722016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料第五周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)評語集錦答案很完整，再條理些就好了！書寫工整，再細(xì)心點作業(yè)就完美了！如果認(rèn)真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！解題思路清晰！繼續(xù)努力！保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書寫端正，完成認(rèn)真，老師為你高興！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。八、質(zhì)量分析3單元測試、階段性測試和期末考試后，學(xué)校要組織任課教師認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問題和學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識情況，對普遍出現(xiàn)的錯誤要做記錄，并制定出查缺補(bǔ)漏的辦法。閱卷后要認(rèn)真登分，填寫學(xué)科成績表和質(zhì)量分析表，由學(xué)年主任將各種報表及時報到教務(wù)處。3學(xué)校每學(xué)期組織階段性、期末兩次考試，試題的內(nèi)容和難易程度要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，命題內(nèi)容要廣，落實“雙基”，題型適宜，發(fā)展智能，試題難、中、易度比例為1：3：6或1：2：7，不出死記硬背、偏題、怪題、難題，試題要密切聯(lián)系學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力。七、考 試3按照學(xué)校的規(guī)定認(rèn)真組織考試，教育學(xué)生端正考風(fēng)。2中、青年教師應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實踐發(fā)展自身的特長，主動接受和勝任學(xué)校分配的選修課、活動課、綜合實踐課和第二課堂的輔導(dǎo)任務(wù)。五、輔 導(dǎo)2建立扶優(yōu)幫困制度。每學(xué)期作文詳批，不少于8篇。2學(xué)生作業(yè)書寫必須規(guī)范（可使用不同字體的規(guī)范簡化字），按時上交，嚴(yán)禁學(xué)生互相抄襲。要認(rèn)真記好聽課筆記。每聽一節(jié)課都要對本課進(jìn)行評析，切忌短期內(nèi)突擊聽課，做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。要從優(yōu)、良、中和學(xué)困生的角度層次提問，以便及時掌握不同層次學(xué)生吸納知識的情況。要給學(xué)生思維的空間和知識內(nèi)化時間，盡量做到當(dāng)堂檢測，并及時采取補(bǔ)救措施，減少學(xué)生的知識負(fù)積累。不僅注意自身的教學(xué)衛(wèi)生，更要注意糾正學(xué)生的坐、寫姿勢，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。1教師上課要衣著整潔，儀表端莊，態(tài)度親切，循循善誘。傳授知識要準(zhǔn)確、清楚、明白，重點突出，難點突破，教學(xué)內(nèi)容組織要有系統(tǒng)性、層次性。上課嚴(yán)禁遲到，中途不得隨意離開教室，鈴響后下課，不準(zhǔn)隨意壓堂。教研組長每兩周、教務(wù)（導(dǎo)）處主任每月、教學(xué)副校長每兩月檢查一次教案。各任課教師可依據(jù)備課組研究確定的章（單元）教學(xué)計劃，提前備出三課時，并依據(jù)課型的特點認(rèn)真寫好課時教學(xué)設(shè)計（教案）。備課組在組織每一章（單元）教學(xué)前，應(yīng)輪流或確定專人依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材分析，制定本章（單元）教學(xué)計劃，供備課組討論。明確所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)所教學(xué)生的實際情況制定出切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃，上報教務(wù)（導(dǎo)）處。我們只有不斷學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上總結(jié)提升，提高專業(yè)素質(zhì)，才能成長為教育改革的主力軍，生力軍?！钡拇_，如果讓教師的心理能量長期窮于應(yīng)付單調(diào)繁重的教學(xué)工作，固守著傳統(tǒng)的教育思想、墨守成規(guī)，不進(jìn)行研究創(chuàng)新，久而久之，教師對自己從事的教學(xué)工作就會產(chǎn)生疲憊心理，就會覺得工作沒意思。我們正處在一個迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代，如何準(zhǔn)確把握教育時代脈搏，我為不要只局限在學(xué)校范圍，除了可以在網(wǎng)上搜集自己所需要的資料外，還可以在網(wǎng)上和遠(yuǎn)隔千里的老師聚在一起互動交流，可以建立自己的博客，以學(xué)習(xí)為紐帶，共享學(xué)習(xí)的資源，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，使自己的知識得以不斷積累、不斷沉淀，自己的理念就會在潛移默化中得到升華，同時對教育實踐活動起到較好的指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和對教育主題資源的利用。反思的內(nèi)容十分豐富。三、反思經(jīng)驗，總結(jié)提升經(jīng)驗需要反思。教師雖然教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容存在差異,但在教學(xué)活動中不同教師必然會碰到一些共性的問題,教師相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗交流、切磋時,可以相互幫助,共同分享收獲。”教室是教師最主要的工作場所，教師每天的大多數(shù)時間都在教室里面臨不同教育教學(xué)情景的挑戰(zhàn)。我剛步入教壇時就先向一位自己特別喜歡的有經(jīng)驗的高級教師學(xué)習(xí)，從點滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨到的教學(xué)風(fēng)格，然后轉(zhuǎn)益多師，多看名師教學(xué)實錄，再結(jié)合自身特點和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，久而久之自然就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。這兩種方法各有利弊，整體模仿能體現(xiàn)被模仿者的風(fēng)格，但由于教師的教學(xué)能力不足以及教學(xué)對象的實際情況不同，模仿起來難度較大，有一定的局限性。再造性模仿側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)思路，是完全的不加改變的模仿，是模仿的初級階段。由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。身處信息科技迅猛發(fā)展的大環(huán)境中，我們小學(xué)教師無時無刻不在思索這樣的問題：如何才能夠迅速地成長？專業(yè)成長之路究竟如何走？一、從模仿開始教師水平的差距關(guān)鍵在于思想認(rèn)識的差距，教師如果想準(zhǔn)確地把握教育教學(xué)觀念，掌握教育教學(xué)方法，可以從模仿開始。模仿著眼的角度比較小，也容易學(xué)到手，剛步入教壇的教師可以用這個方法。而局部模仿操作起來比較靈活，但卻不能體現(xiàn)被模仿者的整體風(fēng)格，在實際教學(xué)中教師有選擇的采用，盡量做到揚(yáng)長避短，為我所用。二、立足課堂，加強(qiáng)研修教師成才是立足課堂的崗位成才，是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。因此，要把教室作為提出研究問題的“源泉”，要把教室當(dāng)成探索和驗證教育理論的“實驗室”。另外,在一個教師群體當(dāng)中,不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突,對于任何一個教師的專業(yè)成長都是極其寶貴的經(jīng)驗財富。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使是有20 年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20 次重復(fù)，他永遠(yuǎn)也只能停留在一個新手型教的水準(zhǔn)上。教師的教學(xué)行為以及所得到的教學(xué)結(jié)果、課程與教科書的設(shè)計等都可以成為教學(xué)反思的對象。這些來自一線教師的最為寶貴、最為有效和實用的資源和財富正是學(xué)校教育資源建設(shè)的良性循環(huán)。教師只有向自己能力挑戰(zhàn)、開發(fā)潛在智慧，展示自身價值，才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展提高，通過自覺地參加到學(xué)校的改革和發(fā)展中來，自我反思，自我總結(jié)，享受研究成功的喜悅，體驗自己的人生價值，才能獲得充實的精神生活，享受自我實現(xiàn)的滿足。第二篇：校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2016上教師業(yè)務(wù)能力提高學(xué)習(xí)資料第一周教師校本培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)課堂常規(guī)（一）建立教學(xué)常規(guī)管理制度是保障教學(xué)有序發(fā)展的必要手段，是實施素質(zhì)教育、確保課程改革健康發(fā)展的保證。學(xué)科教學(xué)計劃內(nèi)容一般包括：學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)要求、學(xué)情分析、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)措施、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課時分配及教學(xué)進(jìn)度表。各章（單元）教學(xué)計劃內(nèi)容應(yīng)包括：本章（單元）教學(xué)目標(biāo)、各部分教學(xué)內(nèi)容講授的先后順序、課時劃分、教材的重點、難點、各課時類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段、演示和分組實驗、學(xué)生技能技巧訓(xùn)練的措施、作業(yè)布置、習(xí)題訓(xùn)練的配備及本章（單元）知識檢測題的編制。課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容包括：備課時間、授課時間、課題、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念、教材及學(xué)情分析、教材重點、難點、課型、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教具、課堂練習(xí)、板書設(shè)計、課后小結(jié)、作業(yè)和教學(xué)后記（教學(xué)反思）。并寫出評語，同時將評語寫入教師業(yè)務(wù)考核檔案。各任課教師不得隨意自行串課，確需串課須經(jīng)教務(wù)（導(dǎo)）主任同意，并填入串課情況登記表，嚴(yán)禁空堂或隨意不上課。注重知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、搜集和處理信息能力以及交流與合作能力，提高課堂教學(xué)效果，向課堂要質(zhì)量。要尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生。1教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。課堂上，師生雙方都要處于積極主動的狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，以訓(xùn)練為主線，充分體現(xiàn)快節(jié)奏、大容量和輕負(fù)擔(dān)，短時高效。1任課教師在每一堂課后要及時寫出后記（教學(xué)反思），以便為下一節(jié)上課做出有效調(diào)整。1聽課后，按照學(xué)習(xí)、觀摩、檢查、對比、探討等不同目的及時總結(jié)交換，互相幫助，共同進(jìn)步。教學(xué)副校長、主任要定期逐級檢查聽課筆記，并做好有關(guān)記錄。2學(xué)生作業(yè)要及時收發(fā)、批改。2對學(xué)生作業(yè)中的錯誤必須訂正，典型錯誤或多數(shù)錯誤要及時講評，分析產(chǎn)生錯誤的原因。任課教師要關(guān)心幫助學(xué)困生，并給予個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的內(nèi)動力，適當(dāng)降低要求，讓他們體驗成功，逐步提高學(xué)習(xí)成績；鼓勵學(xué)優(yōu)生要全面發(fā)展，健全人格。六、實 驗2凡是課標(biāo)規(guī)定的實驗必須如數(shù)開設(shè)，實驗所用器材必須提前一天通知實驗員，演示實驗和分組實驗要提前一周書面通知實驗員，并預(yù)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)實驗操作過程，實驗后，教師應(yīng)要求學(xué)生及時上交實驗報告。提倡通過課堂提問、作業(yè)、練習(xí)、個別交談等方式，及時了解學(xué)生掌握知識和能力的狀況。3嚴(yán)肅考試紀(jì)律。期中考試采取組內(nèi)流水閱卷，期末考試采取年級交叉流水閱卷。教務(wù)（導(dǎo)）處、學(xué)年組、各任課教師均要對階段性測試、期末考試做出終結(jié)性質(zhì)量分析和教學(xué)反思（含音、體、美、勞、信息技術(shù)等考察科目），上報校長等主管部門。每次打開你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字 體，真棒！每次打開你的作業(yè)本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業(yè)完成得都很出色！你的作業(yè)總是令老師很滿意！工整、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！字比以前漂亮多了！字體端正，作業(yè)整潔、漂亮！老師希望你認(rèn)真對待每一次作業(yè)！希望你在業(yè)余愛好的同時，再與書本交上朋友，那么一定會成為優(yōu)秀的學(xué)生你的進(jìn)步真不小，可要珍惜取得的成績??！學(xué)習(xí)上你進(jìn)步很大，老師堅信：成功屬于你！老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上！希望你以后能認(rèn)真聽課，使成績更進(jìn)一步！要增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，成績才會有所進(jìn)步！發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績！望你繼續(xù)努力，老師期待著你的進(jìn)步！你好棒!太妙了！best!very good!你很聰明, 如果字再寫得好一點, 那就更好了!人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的！方法太好了，可要細(xì)心呀！你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯 定是最棒的！搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心, 奮勇前進(jìn)!思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用 知識解決數(shù)學(xué)學(xué)問題的能力解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能 力較強(qiáng)是不是還可以嘗試另外一種解法？ 愛動腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友！再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向 你學(xué)習(xí)！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多 了！二、幽默批語：（1）該給老師配個放大鏡啦?。ㄗ痔〉膶W(xué)生）（2）讓你的字站直了?。?）你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規(guī)規(guī)矩 矩，方方正正?。?）愿你像“啄木鳥醫(yī)生”，捉掉身上“懶（5）蟲”。四、建議性批語：（1）你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片和實物非常感興趣。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學(xué)生。于是,我就采用游戲教學(xué)。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進(jìn)一步求知的意念和力量。在這里，我想提出一點，我們應(yīng)該及時去觀察學(xué)生，積極地去嘗試，運(yùn)用不同的獎勵方法。在第二次獎勵時，我加了一個鼓勵獎，那些學(xué)生積極配合我的教學(xué)工作，明顯比以前進(jìn)步了。由于每一個人所站的立場和切入的角度不同，由于人們眼界不同，志趣不同，對教育理解的層次不同，建議的價值取向、精神內(nèi)涵就會不同。這除了要有一顆開放的心靈外，還需要有善于思考的頭腦。我始終認(rèn)為，對教師來說，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來，首先教師自身應(yīng)該有文化底蘊(yùn)。教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識”，在我看來，這有畫地為牢的嫌疑，到了小學(xué)高年級．特別是中學(xué)以后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，應(yīng)該成為我們自覺的教育追求。我常想，一個易于被感動的人，一定是一個幸福的人，一個善良的人，一個純潔的人，一個過著真正的人的生活的人。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄?！嬲某墒焓菍W(xué)會重新去熱愛，百煉成鋼繞指柔！“送人玫瑰，手有余香。我們總是把“不可能”的圈子畫得很大，“可能”的邊界也就越來越小。給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為成功路上的絆腳石。將物質(zhì)消費變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。更為重要的是，無論是一個人信心的獲得、價值觀的確立，還是一個良好習(xí)慣的形成，鼓勵都是非常重要的。有意味地言說美好的表達(dá)并不能消融現(xiàn)實的殘酷，但美好的表達(dá)所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實?！苯處熃虒W(xué)使用什么樣的語言，其實傳達(dá)的是一種趣味和境界。在這個過程中，人同時獲得了其內(nèi)在的堅強(qiáng)性，從無名的集體存在中擺脫出來，變成一個名副其實的‘自我’。親愛的老師，請對您的言說多一點用心吧。教學(xué)組織：包括對提問設(shè)計、組織形式、反饋策略等的反思?；顒舆^程中要特別注意自己在環(huán)節(jié)導(dǎo)入、引導(dǎo)、提問或講解語言、組織、結(jié)束等方面的教學(xué)技能的運(yùn)用。可在以上反思層面的基礎(chǔ)上對原備課方案進(jìn)行認(rèn)真分析、鉆研，運(yùn)用已有的理論知識或新的理念、結(jié)合原有經(jīng)驗，對原方案