【正文】 著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴謹，行文中注意前后對比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情?！皻纭敝敢粦?zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。(5)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。動作描寫(細節(jié)描寫)，寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細地蓋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。環(huán)境描寫，從餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯這些描寫中可以看出“牧羊人”生活井井有條，做事認真。5．找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？(1)在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。4．“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。布菲種了多少年的樹？文中“1913年”“1920年”“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。2．根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。喬諾中心，還有一條街名叫讓讓在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。1課時一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。難點通過揣摩對人物的細節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法通過分析對比的寫法，探究本文主題。默讀法、賞析法、合作探究法學(xué)生課文預(yù)習(xí)，了解寫作背景。這是怎樣的一個人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進牧羊人的世界。讓喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。喬諾街。(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。共種了35年?？雌饋硭⒉辉谝狻＿\用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了我在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。教師小結(jié)：牧羊人是一個心存善念、勤勞能干、吃苦耐勞，甘為他人奉獻的人。(4)我抽著煙，想幫他挑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。7．這個故事給你怎樣的啟示？這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。呼應(yīng)開頭。3．夾敘夾議，敘議結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文、點題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。一見：選橡子、種橡樹無私植樹239。二見：高原上滿是樹木的牧羊人239?；貓笱蛉?39。樂觀本文通過三次去高原所見到的不同景象，來贊美牧羊人心存美好、堅持不懈來改變貧弱的生存環(huán)境的品質(zhì)。二、能力目標(biāo)體會文章精巧的構(gòu)思，了解對比手法的作用。今天這節(jié)課，我們就一起去認識一位植樹的牧羊人。三訪牧羊人（1945年６月）建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活?！咀鳂I(yè)布置】生字詞默寫。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及作品，積累課后詞語的寫法，以及在句中的意義。本課時學(xué)習(xí)安排一、課前預(yù)習(xí)（一）初讀課文，標(biāo)段落，給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字或根據(jù)提示寫出成語。（第4段）．．，高興起來了，呼朋引伴的賣弄（）清脆的喉．嚨。．（第5段） shū（）（）的，在雨里靜m242。（第9段），高興起來了，_______________的賣弄清脆的喉嚨。Ppt:默讀要動筆，默讀要有速度（抓關(guān)鍵詞），默讀要有深度（過濾、批注）活動二：初次默讀，速度中理清文章結(jié)構(gòu)。件展示：課文講述了一個(主要人物)，為了(事件的起因)用 年時間，在(地點)(事件的經(jīng)過)，最終(事件的結(jié)局)的故事。第二次見到牧羊人是1919年，牧羊人還活著，而且身體還很硬朗。三、課后檢測《植樹牧羊人》 讓一：課前學(xué)習(xí)小組交換檢查第一課時的課后檢測二、課堂學(xué)習(xí)活動一：再次默讀：深讀中感受牧羊人的生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得整整齊齊，餐具洗的干干凈凈。(1)直接刻畫牧羊人。例句：①我以為是一棵枯樹。④我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。⑧我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!⑨一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤Ppt:光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草 ．．．看得出，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的 ．．．．房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵 ．．．．爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯 ．．．他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細 ．．．．牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。(10)（對生命的呵護，．．．慎重，珍惜，滿懷希望）我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。．．．這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。他到底為自己、為世界留下了什么？（小組人員依次發(fā)言）默讀需過濾。（引導(dǎo)學(xué)生看他的遭遇，從凄楚無奈孤獨，走向平靜，平和）拯救自己也是在拯救他人。預(yù)設(shè) ：生1)我也要像牧羊人一樣穩(wěn)穩(wěn)地生活，活在當(dāng)下，才能把握自己的人生。(生5)我也要像牧羊人一樣勤勤懇懇地生活，天道酬勤，勤奮會感動上帝，會創(chuàng)造奇跡。植樹的牧羊人 讓這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。從前一天晚上起，就沒有水喝了。旁邊還有一個教堂，鐘樓也已經(jīng)坍(5)( )了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。到處是干旱的土地和雜草。原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？墒?，他回答說不吸煙。他要把好的橡子和壞的橡子分開。這就是我們所有的交流。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。他痛快地答應(yīng)了。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米，他停了下來，用鐵棍在地上(8)( )了一個坑?？雌饋硭⒉辉谝?。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場。沒有樹，就不會有生命。我應(yīng)征入伍，在軍隊里待了五年。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。那年，