【正文】 聽配樂朗誦。難點 體會詩歌的情感。《春望》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點。8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心?！盀R”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”?！霸娛ァ薄M眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國，草堂猶是杜陵春。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書：主板書：春望——沉郁的家國凝望 己——家——國 老——離——破副板書1：感時、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。——杜甫為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年 國破山河在，城春草木深。借助自身形象描寫。整體賞析問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調(diào)。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。是“國與家”共同的打擊所致。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時表現(xiàn)了自己的凌云壯志。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。何時倚虛幌，雙照淚痕干。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。背景對比：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落?！皣笔侵付汲?，即長安。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。第一篇：春望教學(xué)設(shè)計《春望》教學(xué)設(shè)計 清華附中邱曉云教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。國都，通常是一個國家的政府所在地，政治和經(jīng)濟(jì)活動的中心城市，各類國家級機(jī)關(guān)集中駐扎地，國家主權(quán)的象征城市。草木春深，但是城已殘破不堪。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。瘡痍遍布，滿目凄然。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。（本段引述鑒賞辭典語言）賞析頷聯(lián)問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。問3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。但當(dāng)時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。《望岳》中的詩人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。問5:比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，這兩首詩一悲一喜，然而你能否找到他們所表達(dá)的作者的思想的相同點？聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。國家興亡，匹夫有責(zé)。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。沉郁悲痛。問3：面對同樣的景致，為什么作者會產(chǎn)生憂國之思？從你了解的杜甫說一說?！洞和?57年 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?結(jié)課朗讀：杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。第二篇：《春望》教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。草堂留后世，詩圣著千秋。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。代表作有“三吏”、“三別”?！洞和愤@首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。？（主旨）這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。過程與方法在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程(一)導(dǎo)入中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。2全體學(xué)生配樂齊讀。感傷國事，見花而濺淚。5學(xué)生齊讀全詩。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。所在這一部分我想有以下的幾個部分。有言：詩中有畫，畫中有詩。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。(5)課堂總結(jié)1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。引導(dǎo)學(xué)生背誦。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪?！暗秩f金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。（難點）、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。二、賞析首聯(lián)“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。第一種：人濺淚驚心。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。濺：含悲帶憤，感情濃烈。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。遙憐小兒女，未解憶長安。2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。是“國與家”共同的打擊所致。：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)：１、知識目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。（四）、整體感知學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁?？蓪嶋H授課時還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。備課之時，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個較高的平面上，課堂之上自然就會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。難點：理解詩句蘊(yùn)含的情理作者作詩的背景或心境三、課時安排1課時四、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。杜甫《春望》背景《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心?！胺榛疬B三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。四、問題探究這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！暗秩f金”極言家書難得。詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。名句品評。六、總結(jié)《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。完成課后練習(xí)題。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈?? 初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。三、學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千??用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。“國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。體會一下作者的感情，說說你的理解。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。是什么樣的思想感情呢？ 答：憂國憂民，眷念親人。教學(xué)重點：首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更