【正文】 一頭白發(fā)因為憂愁二更顯稀疏短淺，幾乎差不住發(fā)簪。此時的家書，難道不比千金萬銀還要珍貴么？這一句寫出了什么樣的心情？這種心情在當(dāng)時是不是詩人所獨有的？明確：消息隔絕久盼不至的急切心情。在這種情與景的相互變化和交融中，我們不難想象出這樣一種畫面：詩人站在傾圮坍塌的斷壁殘垣之上，翹首仰望，為國家和人民的不幸暗自落淚，都城尚且如此，別處又是怎樣的一番場景？詩人由此不禁緩緩低下頭，陷入沉思，于是，詩歌便很自然的過渡到后半部分——想望親人頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金。不僅包含了落下的意思，更形象的描述出眼淚飛濺的動態(tài)性，突出了作者移情于花鳥，在景中寄予無限的傷感之情，故而更好。另一方面，我們也可以理解為作者賦予花鳥以人的感情，以花鳥擬人，看見這遍地衰敗之景，鮮花也不免落淚，鳥兒也不免心驚。頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心。“破”字道出了都城之破敗，而“深”寫出了野草之豐茂。深沉、凝重，學(xué)生根據(jù)提示再度詩歌。此時的長安已被焚劫一空，作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼，不禁悲從中來?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻破京都長安?！窘虒W(xué)方法】朗讀法。杜甫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容，并準(zhǔn)確背誦。體會詩歌意境，感受作者愛國憂民的高尚情懷。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩，飽含了作者的愛國、憂國之情，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感受詩歌語言所傳達(dá)的內(nèi)在情感，陶冶性情，并能夠當(dāng)堂成誦。時年七月，杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息，便將家小安頓在朗州 羌村，只身投奔唐肅宗。于次年三月寫下這首飽含深情的詩歌。三、文意解讀詩歌題為”春望“，和上一首詩“望岳”一樣都由一個”望“字總起全詩，由此可見本首詩歌的內(nèi)容，皆是作者春日望中的所見所感?！皣啤倍吧胶釉凇保俺谴骸眳s“草木深”，兩兩相對，前后相比，無疑形成了強烈的對照?！被B本是娛樂之物，逗人開心的東西，然而作者卻說花兒落淚，鳥兒驚心。兩種解釋雖則不同，但所表達(dá)的情感卻相通，前一種觸景生情，后一種移情于物，都突出了情景交融，感時傷世深刻含蘊。詩歌的前四句，都由”望“字統(tǒng)領(lǐng)?！弊园彩分畞y以來，戰(zhàn)亂連綿不息，至今仍然轉(zhuǎn)亂不斷。雖是說自己，但準(zhǔn)確概括了戰(zhàn)亂之中親人盼望平安消息的共同心理，道出了人之常情，郁達(dá)夫曾經(jīng)在他的詩作中寫到“一直家書抵萬金，少陵此語感人深”，因而后來成為表達(dá)人們在亂離中盼望家信的常用語。所謂“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁?！案獭保猿畹某潭仍絹碓缴?。荒涼破敗的景色和作者憂國傷時，思親悲己的感情相互融合，形成了寓情于景、情景交融的畫面。六、板書設(shè)計第二篇：杜甫《春望》教案《春望》教案教學(xué)目標(biāo)在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。教學(xué)方法：朗誦品讀、合作探究。那就是杜甫的《春望》這首詩。介紹《春望》寫作背景，揭示課題。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。齊讀三、合作研讀，品味意境，交流感受。國、城：國都指長安破——形容國都淪陷，城池殘破 深——形容荒草叢生，滿目凄涼譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感：感嘆 濺淚：落淚 恨：悲傷驚心：心驚、害怕譯文：感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。質(zhì)疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。白頭：白頭發(fā)，搔：抓短：稀疏渾：簡直勝：禁不住（“勝”在古代讀作shēng）簪：簪子（注意寫法）譯文：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）五、主題探討全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象，表達(dá)了作者憂國憂民、眷戀親人的感情?？鋸埌?、遷移拓展：杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習(xí)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。那是因為詩人把自己個人的命運與祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。）第三篇：春望杜甫教案《春望》教案教學(xué)目標(biāo)：在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。難點：讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格?！鞍彩分畞y”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。如重點字濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）四、詩文學(xué)習(xí)生字詞解決的情況下，感知全詩內(nèi)容。用來表現(xiàn)詩人的悲傷和愁苦?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”眼望京城的頹敗景象，思念親人，郁結(jié)在心頭的苦痛無法排解，只好以手搔頭。合作探究詩文的藝術(shù)手法1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。兩種解釋的主體不同，但精神是相通的。）試比較《望岳》和《春望》兩首詩的風(fēng)格五、課后作業(yè)假如以“家書抵萬金”為題說幾句話，你想說些什么?根據(jù)老師教的賞析詩歌方法自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。賞析。體會詩中所表達(dá)的感時恨別、憂國思親的情感。回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。其實在這里運用了互文的修辭手法。學(xué)生試讀。卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。是什么樣的思想感情呢?六、教師小結(jié)七、作業(yè)以家書抵萬金為話題說幾句話，你想說些什么?根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌教學(xué)難點深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力教法學(xué)法對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了?！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。探究感悟A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互