【正文】 解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在這里主要的提問有：首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩?；ノ模荷舷聝删浠蛞痪湓捴袃蓚€(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地沙鷗”的凄涼落魄。因此，在教學(xué)這四首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：。課時(shí)安排：2課時(shí)(40分鐘2)教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。：舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感?！恫辞鼗础肥惆l(fā)詩人心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤?！哆^零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。1)學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。1)如果你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?2)學(xué)生活動(dòng)：①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的.。采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。、點(diǎn)評。]五、課堂總結(jié)：本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。]：[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。二、品味詩歌名句，體會(huì)深沉情思。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。烽火連三月，家書抵萬金?！暗秩f金”極言家書難得。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。足見詩人對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。《過零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)?！獌蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。]方法指導(dǎo)：①發(fā)揮想象，感受意境。③品味語言，學(xué)會(huì)鑒賞。三、能力遷移：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。，并說出推薦理由。四、拓展提高：，再讀古詩四首。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?、點(diǎn)評。[音樂聲起(同課前)]同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生背誦。①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫面？學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥。③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？明確：國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情?！吧Α薄粍亵ⅲ侯^發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時(shí)、思家所致。ng 春望zu242。 fǔ作者：杜甫gu243。 shān h227。i，ch227。 shēn。gǎn sh237。n l226。n bi227。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。n sān yu226。n jīn。b225。u sāo g226。n y249。 sh226。白頭搔更短，渾欲不勝簪。２、感時(shí)句：因感嘆時(shí)事，見到花也會(huì)流淚。４、不勝簪：因頭發(fā)短少，連簪子也插不上。感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年（至德二年）寫此詩。詩的一、二兩聯(lián)，寫春城敗象，飽含感嘆；三、四兩聯(lián)寫心念親人境況，充溢離情。今人徐應(yīng)佩、周溶泉等評此詩曰：“意脈貫通而平直，情景兼?zhèn)涠挥坞x，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯?！凹視秩f金”亦為流傳千古