【正文】 ”與“欣賞”。（2）練習(xí)朗讀課文。第三段（第3自然段）講桂林的山。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）③請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。①請(qǐng)學(xué)生說說漓江的水：（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。（1）先整體觀察，再部分觀察。高高的山峰聳立著。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。五、布置作業(yè)展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。３、對(duì)比引申，賞析反問句“能不憶江南?”： 引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（1）師補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。⑶ 引導(dǎo)學(xué)生想像并對(duì)比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美?！保耗銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖模?⑴ 賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會(huì)江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。三、自學(xué)交流，探究詩意１、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。２、初步感知詞的特點(diǎn)：⑴ 有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學(xué)過的詩有什么不同？明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。第三課時(shí)《憶江南》一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。學(xué)生體會(huì)：（詩人描寫的真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。問：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？（朦朦朧朧、模模糊糊）。）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”）潭面：是指洞庭湖面。湖光：湖水的光。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。引出課題洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。八百里洞庭，煙波浩淼。第二課時(shí)《望洞庭》一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。這是理解古詩詩句意思的一種方法。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。2．檢查自學(xué)。連起來題目意思是什么？二、自學(xué)古詩1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)?！丢?dú)坐敬亭山》（板書詩題目）。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料 課時(shí)安排3課時(shí) 教學(xué)過程 ：第一課時(shí)《獨(dú)坐敬亭山》一、導(dǎo)入1．同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？ 《靜夜思》《望廬山瀑布》：靜夜思，永恒的話題??古老與現(xiàn)代（老師用抒情的語言來描述，略）。，老師講的什么，誰也沒有聽清。２.《望洞庭》描繪的（季節(jié)）晚上優(yōu)美的洞庭月夜圖，表達(dá)了詩人（作者姓名）對(duì)洞庭湖美景的之情。()（3）身臨其境。()（3）天氣驟然變冷，你要小心著涼。()（3）早晨的陽光透過樹梢照著五光十色的畫檐。觀賞――（）明艷――（）稍微――（）拮據(jù)――（）教誨――（）均勻――（）愜意――（）款待――（）四、寫出下列詞語的反義詞。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語文1瀘縣龍城學(xué)校2014年語文科資料瀘縣龍城學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語文練習(xí)題Ａ段（詞語、句段部分）班級(jí)：姓名：一、辯字組詞。緊張――（）僵硬――（）狼吞虎咽――（）疲憊不堪――（）耽誤――（）熟練――（）嶄新――（）安慰――（）五、一詞多義選擇。()：A、接觸，挨上；B、感受，受到；C、燃燒。()：A、靠近，對(duì)著；B、來到、到達(dá)；C、將要，快要。()六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。詩人遠(yuǎn)望月下洞庭湖，總的印象是（詩句）。、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。那是一個(gè)怎樣的話題？學(xué)生：思念家鄉(xiāng)。2．解題。①讀詩、找出不理解的詞語。①指讀全詩。閑：休閑，休息。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。ng、潭t225。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。未：沒有。這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。）師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。２、齊讀詩題：憶江南（播放江南春景圖）３、介紹詩人和創(chuàng)作背景： 教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。⑵ 師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。２、同桌交流自學(xué)收獲。勝”可否換成“似”？什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？ 體會(huì)后指名有感情朗讀、評(píng)讀。⑷ 學(xué)生結(jié)合想象誦讀：① 指名讀。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文。在我們祖國的南方也有一個(gè)美麗的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。拔地而起：從地面上突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。）②請(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。4．圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。）（3）討論分段。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？）二、精讀課文1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？讀第一自然段。（“欣賞”可以看，也可“只聽不看”。3．學(xué)習(xí)第二段（1）觀察圖畫中的漓江。）2）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。（先寫特點(diǎn)，再通過“得”后的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。4．學(xué)習(xí)第三段。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千” b“秀”。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。（以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。本文是一篇游記。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。”）其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。建議教師給足時(shí)間，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？二、學(xué)習(xí)新課，品讀理解1．游覽洞口、外洞，教學(xué)第四自然段。（2）練讀“洞口……很寬，像……。特別是對(duì)于描寫景物這類的文章，要給學(xué)生最直觀形象的感受。和同學(xué)交流，你體會(huì)到什么？（孔隙的窄、矮、險(xiǎn)）“重點(diǎn)體會(huì)句子：我又感覺……擦傷鼻子。② 概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。③讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。2．全文表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。課后大家要認(rèn)真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。讀懂詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。檢查詞語的理解。默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模吭谖闹姓页鲇嘘P(guān)地點(diǎn)變換的句子。作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏！下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？（雪峰 溪流 原始森 野花）a雪峰和溪流的特點(diǎn)：（潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！）c野花的特點(diǎn)：(在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。3．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。[課時(shí)安排] 2 課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入 師 ：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。2．由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。）3．為什么會(huì)有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。）自由讀，個(gè)人讀。（4）我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。）四、課外延伸誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。沒有誠實(shí)，何來尊嚴(yán)？ 誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。六、板書設(shè)計(jì) 中彩那天 誠實(shí)? 信用? 財(cái)富 中 起因：（神情嚴(yán)肅）彩 經(jīng)過：（道德難題）誠實(shí)守信 那 結(jié)果：（特別高興）天 結(jié)尾：受益匪淺萬年牢授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。）(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?(2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?(3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義? 小組合作研討?！盇、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?(讀第二段,體會(huì)父親講究選料。” A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)B、父親是怎么走正道的?(“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)認(rèn)真實(shí)在)(板書:做生意――萬年牢)※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。(板書:做人――萬年牢)※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?使學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”存在密切的內(nèi)在關(guān)系。)五、拓展理解,體會(huì)情感:實(shí)際生活中的生意人都是父親那樣嗎?結(jié)合具的事例談?wù)勛约旱目捶ā０鍟n題。⑴簡述故事主要內(nèi)容。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。2．學(xué)生自讀。②從哈默語言中的“不能不??”以及“！”體會(huì)他面對(duì)失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語氣。②從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié)）4．回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機(jī)解疑。（一）練寫本課生字、詞語。（運(yùn)用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。三、討論、拓展，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值1．默讀課文，結(jié)合自己的體會(huì)，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。有感情地朗讀重點(diǎn)語句。讀課題這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！請(qǐng)讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？反饋交流：現(xiàn)在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個(gè)詞來表達(dá)嗎？板書：溫暖三、感悟課文，品味語言那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號(hào)。）（1）是在什么情況下說的？｛已經(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺察這個(gè)護(hù)士是新手）（2）此時(shí)的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但為什么還那么“平靜”？（3）引讀：母親沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她—— 當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她—— 有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著——（這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。）為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢？她想——四、拓展空間，升華情感同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。（從整體入手）同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。認(rèn)讀生詞：分段讀課文。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。默讀六、七自然段，同時(shí)想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)?！保?）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。搜集黃河資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于黃河,你有哪些了解?交流所查的資料。二、閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：這樣的搖籃多么讓人向往?。】墒遣恢朗裁丛?，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？四、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。你們希望我們的黃河繼續(xù)這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……