關(guān)于友情的作文：心中那盞燈-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 永遠(yuǎn)像黑夜里一盞明亮的燈，總是負(fù)責(zé)的為我指路。我默默地走進(jìn)書房做起作業(yè)來。那天，我寫的一篇作文受到了老師的表?yè)P(yáng)。有人認(rèn)為父母的無私付出是天經(jīng)地義的。后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。隨即，我撩起了自己的被子。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢(shì)很像是在洗碗。我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級(jí)的燈籠。我說要透亮的。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。我要堅(jiān)持加固這份友情，讓它成為我心中最亮的燈，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。在我心里，雖然只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，但也時(shí)時(shí)影響著我的心情，因?yàn)樗麄兪俏业呐笥眩赃@就是友情。你心中的那盞燈是什么？我心中的那盞燈是友情，而且是永遠(yuǎn)明亮的。因?yàn)橛辛擞亚橹疅?，它讓我的生活更加明亮。但是我一定要維持這站燈。第一篇：關(guān)于友情的作文：心中那盞燈關(guān)于友情的作文：心中那盞燈我說沒事，一會(huì)兒就好了。從而，我也回憶起了友情之火最亮的時(shí)候，那也是我最快樂、開心的時(shí)候。它也正是我與朋友之間相互勸勉，而同樣努力奮斗，追求自己的目標(biāo)的源頭。每個(gè)人的心中都有一盞美麗而明亮的燈，指引我們前進(jìn)的道路，讓我們走向目標(biāo)。因?yàn)樵谖疑〉臅r(shí)候，朋友會(huì)關(guān)心問候我，在我心情不好的時(shí)候，朋友會(huì)關(guān)心我、安慰我。那因?yàn)槲液团笥训男愿窈喜粊怼８赣H說，行。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。但那燈，卻一直亮在我心里。可當(dāng)我讀了課文《心中那盞燈》后，對(duì)它有了更進(jìn)一步的了解。嘿嘿，受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)我來說可是天大的“喜事”啊，放學(xué)后一定向爸媽“報(bào)喜”。第二天早上爸爸送我去上學(xué)，一路上我們誰也沒說話。爸爸給我的愛是那么的含蓄。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠(chéng)、兩岸同胞的骨肉親情。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長(zhǎng)大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。二、說教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。三、說學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。好記性不如爛筆頭。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個(gè)熟悉的人。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。請(qǐng)孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來
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