【正文】 會抓住文中的重點語句，體會文章表達的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點定為：準(zhǔn)確體會“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面來進行說課?？粗职值拿鏌o表情和冷冷的背影，失望頓時涌滿了我的心頭，放學(xué)回家時的興奮勁兒被爸爸的冷漠拋到了九霄云外，委屈的淚水像斷線的珍珠一樣“撲通、撲通”往下流，溫暖的心像是被一盆冰涼的水潑了個透心涼。它是世界上最單純、最博大、最默默無聞的愛。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。有的人的燈是照亮親情的，有的是照亮友情的，還有的是照亮陌生人之間的關(guān)愛?？蔁粲袝r也會暗。因為我有許多朋友，可有時我們也會經(jīng)常吵架，可后來也會和好如初，所以我們的友誼不太牢固，那盞燈也會時暗時明，我也要加固友情。記得那次，我和朋友一起去外面玩，當(dāng)時很開心。然后她們忙扶我坐下。我要堅持加固這份友情，讓它成為我心中最亮的燈，永遠也不會消失。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細碎的小花。我說：爹，你干啥了？ 父親說，醒了，天還早呢，再睡一會兒吧。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時候，他的手真涼啊！那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。課文中，父親的愛如同一盞明亮的冰燈，照亮了兒子的心靈，給予了兒子最持久的溫暖．冰燈雖然化了，但那濃濃的父愛卻永遠珍藏在兒子的心中，成為了兒子心中最美的那盞燈．讀了課文，我懂得了＂父愛＂是永恒的、是不變的、是永存于世的。由于吃早餐耽誤了好些時間，于是我匆匆地奔向?qū)W校，當(dāng)我回頭向校門外看時，正發(fā)現(xiàn)爸爸掂起腳尖用目光在人群中搜尋我時，我回了爸爸一個微笑。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。（二）教學(xué)目標(biāo)：我結(jié)合教材特點和我班學(xué)生的實際水平及心理特點，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言等細節(jié)描寫人的方法。我以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會情感。教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。品讀法以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。四、說教學(xué)流程（第二課時）以第二課時為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會父親在做冰燈的原因、過程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。（齊讀）（隨機板書：畫心和燈）這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，走進馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛吧！（二）復(fù)習(xí)舊知，理清文路回顧課文，誰來說一說課文寫了一件什么事？按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡(luò)，課文可分幾部分？哪一段寫的是父親做燈的過程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子。重點抓住“尷尬”這個詞來體會父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無奈，以及無法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——引讀14段。我設(shè)置了4個小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語言表達能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。五、說板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的畫龍點睛之筆。門外，燈灰暗地照著，給人一種陰森森的感覺，令我