關(guān)于友情的作文：心中那盞燈(存儲版)
【正文】 課件展示）從這兩句話中你體會作者怎樣的心情？（對父親和父愛的贊美，為你親感到驕傲。拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛的一段話“對于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象?！澳_還痛不痛？”徐老師關(guān)切的詢問我。此時，醫(yī)院中的燈光似乎變亮了，充滿了濃濃的感動與溫暖??做不了月亮就做一顆星星，在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱；做不了大樹就做一棵小草，為大地增添一份綠色；做不了引路人就做一盞明燈，為人們帶來一絲溫暖，一份光明??而徐老師就像這盞明燈，她喚醒了我的動力，照亮了我的前程，為我的人生道路，增添了一份希望，一份溫暖，一份感動??。看著徐老師擔(dān)心的樣子，心里邊暖暖的，仿佛腳也不痛了似的??好不容易來到了醫(yī)院，徐老師立刻從醫(yī)院里借來了一把輪椅，扶我上座，做完了X光后，醫(yī)生示意讓我們在門外等。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂劉和剛中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文，拓展升華。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對最后一段的學(xué)習(xí)：是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。）來過渡到品讀父親的語言描寫。請孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。課后安排小練筆，用上動作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個熟悉的人。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。二、說教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。第二天早上爸爸送我去上學(xué)，一路上我們誰也沒說話。可當(dāng)我讀了課文《心中那盞燈》后，對它有了更進(jìn)一步的了解。父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。那因?yàn)槲液团笥训男愿窈喜粊怼Ｃ總€人的心中都有一盞美麗而明亮的燈，指引我們前進(jìn)的道路，讓我們走向目標(biāo)。從而，我也回憶起了友情之火最亮的時候，那也是我最快樂、開心的時候。但是我一定要維持這站燈。你心中的那盞燈是什么？我心中的那盞燈是友情，而且是永遠(yuǎn)明亮的。我要堅(jiān)持加固這份友情，讓它成為我心中最亮的燈，永遠(yuǎn)也不會消失。我說要透亮的。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢很像是在洗碗。隨即，我撩起了自己的被子。有人認(rèn)為父母的無私付出是天經(jīng)地義的。我默默地走進(jìn)書房做起作業(yè)來。一、說教材（一）內(nèi)容解析《心中那盞燈》是小學(xué)語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。針對當(dāng)今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時代里，只知享受，不懂回報(bào)，會感恩的并不多。”的含義。教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言和動作來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。出示課件。（二）品讀父親的語言通過過渡語:父親做燈的行為引發(fā)了父子間的幾次對話，我們一起來看課文的 6——9自然段。“我”僅僅感受到父親手的冰冷嗎?還感受到什么?(父
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