【正文】 門外，燈灰暗地照著，給人一種陰森森的感覺，令我害怕。我設(shè)置了4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。重點(diǎn)抓住“尷尬”這個(gè)詞來體會(huì)父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無奈，以及無法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。四、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）以第二課時(shí)為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會(huì)父親在做冰燈的原因、過程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。（二）教學(xué)目標(biāo)：我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫人的方法。由于吃早餐耽誤了好些時(shí)間，于是我匆匆地奔向?qū)W校，當(dāng)我回頭向校門外看時(shí)，正發(fā)現(xiàn)爸爸掂起腳尖用目光在人群中搜尋我時(shí)，我回了爸爸一個(gè)微笑。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼??！那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細(xì)碎的小花。然后她們忙扶我坐下。因?yàn)槲矣性S多朋友，可有時(shí)我們也會(huì)經(jīng)常吵架，可后來也會(huì)和好如初，所以我們的友誼不太牢固，那盞燈也會(huì)時(shí)暗時(shí)明，我也要加固友情。有的人的燈是照亮親情的，有的是照亮友情的，還有的是照亮陌生人之間的關(guān)愛。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。它是世界上最單純、最博大、最默默無聞的愛。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說課。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。在作家馬德國(guó)心中，父愛，就是心中那盞燈。我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過文本補(bǔ)白來感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼??！”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己平時(shí)感受到的父親?！芭艘Μ?！以后別再重默了，你本是一個(gè)聰明的好學(xué)生，我對(duì)你嚴(yán)厲是應(yīng)該的，希望這次對(duì)你說的這番話，你能記在心中，要知道我對(duì)你的期望很高啊。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫出了一幅燈籠圖，既簡(jiǎn)潔又美觀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。好記性不如爛筆頭。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。嘿嘿，受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)我來說可是天大的“喜事”啊，放學(xué)后一定向爸媽“報(bào)喜”。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親說，行。它也正是我與朋友之間相互勸