【正文】 面設(shè)計等課程為基礎(chǔ)，同時本課程又是三維動畫制作以及其他數(shù)字媒體制作技術(shù)的基礎(chǔ)課程。作品評價本身也是一個從感性到理性的提升過程。這時，教師應(yīng)該及時的對共性問題進行分析和講解。如教師提供動畫的腳本和分鏡，學生只能對分鏡進行微調(diào)，角色和場景由學生設(shè)計。這個階段是學生了解企業(yè)和社會對于動漫從業(yè)人員工作能力要求的重要階段。在這個階段不能簡單重復整體評價部分的問題，而是要對這些問題進行提煉和總結(jié)。完成整體評價之后，學生根據(jù)評價的結(jié)果修改各個小組的作品效果。(1)整體評價階段主要提供學生對作品的鑒賞水平和查找問題的能力。因此，我將動畫片制作的流程和時間進行了規(guī)定。在這個過程中，教師主要是引導學生主動分工，同時找到各自小組的優(yōu)勢和組員的長處，將合作的效果最大化。（2）小組討論是在整體討論之后進行，主要作用是對整體討論的細化。學生通過頭腦風暴的形式討論出整部動畫片制作時可能成為閃亮點的分鏡。同時，采用統(tǒng)一的動畫腳本也使得原本孤立的各個小組之間發(fā)生了關(guān)聯(lián)，小組之間形成了相互學習，相互競爭的關(guān)系。（三）教學內(nèi)容的改革教學內(nèi)容根據(jù)真實的企業(yè)動畫設(shè)計內(nèi)容或者各級單位舉辦的動漫大賽的競賽要求，由教師提煉出符合學生制作水平的統(tǒng)一的二維動畫腳本，改變原有教學中動畫腳本采用學生自己制作和設(shè)計的故事腳本形式。如果讓學生自主選擇劇本，雖然可以讓學生選擇自己感興趣的劇本，但是這樣的劇本劇情往往過于復雜，執(zhí)行過程中制作的難度較大。各個設(shè)計團隊分別完成本組的設(shè)計方案和最后完成的設(shè)計作品?！?①我們在實際的課堂教學過程中通過虛擬的生產(chǎn)產(chǎn)品教學這種形式，形成了高度仿真、過程高度開放、結(jié)果形式多樣等特點。它與產(chǎn)品設(shè)計課型主要特征“重視計劃、重視合作、強調(diào)結(jié)果”相一致。一、《二維動畫設(shè)計與制作綜合實訓》課程的特點《二維動畫設(shè)計與制作綜合實訓》課程開設(shè)于中職動漫專業(yè)三年級上學期，它要求學生能夠利用自己所學習和吸收的知識完成能力范圍內(nèi)或略高一點的二維動畫片作品。這樣的教學方式雖然能夠充分的發(fā)揮學生的自主性，但對于課堂的掌控和教學過程的設(shè)計，以及最后教學目標的達成都增加了相當?shù)碾y度。第一篇：二維動畫設(shè)計與制作綜合實訓產(chǎn)品設(shè)計課型優(yōu)化課堂實踐初探——以《二維動畫設(shè)計與制作綜合實訓》課程為例廣州市天河職業(yè)高級中學熊達文【摘要】產(chǎn)品設(shè)計課型在中職動漫類課程中運用十分廣泛。產(chǎn)品設(shè)計課型主要由“頭腦風暴”、“計劃實施”、“評價修正”三個部分組成。這樣的教學目標和課程定位，要求本課程為一項極其綜合的系統(tǒng)性的教學行為，包含著與之相關(guān)的若干子內(nèi)容。因此我選擇嘗試將產(chǎn)品設(shè)計課型運用于我的課堂。三、《二維動畫實訓》課程產(chǎn)品設(shè)計課型的實施（一）教學情境的設(shè)定仿真工作室形式企業(yè)的工作特點，由4人左右的學生組合成為工作小組。（二）教學總目標的調(diào)整我將教學總目標定為:各小組能夠根據(jù)教師提供的故事劇本和參考分鏡，制作出完 整的動畫片。由教師統(tǒng)一提供劇本可以根據(jù)班級的整體水平，選擇難度適中的劇本。學生在動畫片制作初期興趣非常大，但動畫片制作的難度和時間跨度學生無法準確把握。（四）教學過程的調(diào)整整個動畫設(shè)計的教學過程分為三個步驟：“頭腦風暴”、“計劃實施”和“評價修正”。同時，討論出同一個故事腳本如何用不同的分鏡形式來表現(xiàn)畫面，每種表現(xiàn)形式可能會出現(xiàn)何種效果和制作時可能遇見的問題。各個小組的成員組成結(jié)構(gòu)不同，也就造成了各個小組的制作能力不同。2．“計劃實施”步驟中，我主要嚴控學生的制作流程和每個流程的制作時間。每個小組在制作時，需要參考教師制定的流程和時間表來完成動畫片的制作。小組作品完成初期存在的問題比較多，我將作品統(tǒng)一進行播放，要求每個小組對每個作品進行點評。(2)教師講評階段主要是整體評價之后進行。同時，幫助學生理性認識作品 分析的方法和步驟，學會動漫作品的點評。學生往往缺乏對社會崗位要求的了解，只有盡可能多的引入企業(yè)要求實施于日常的教學當中，才能更好的讓學生提早適應(yīng)社會崗位需求。這樣學生的自由發(fā)揮就在一定的范圍內(nèi)進行，也符合真實的企業(yè)工作情況。鞏固和提高學生對基礎(chǔ)知識的熟練運用能力。在評價階段督促學生多次反復的互評，教師在學生點評達到極限時，及時的引導和提出新的問題，從而提升學生的自我分析能力。本課程的主要目的是讓學生掌握Flash二維動畫設(shè)計與制作的基本原理、基本方法和基本技能，培養(yǎng)和提高學生利用計算機進行二維動畫設(shè)計制作和數(shù)字媒體設(shè)計制作的能力。二、動畫劇本有一天，兔子和烏龜跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會贏。而烏龜呢，它一刻不停地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經(jīng)到達終點了。新建一個影片剪輯元件，新建兩個圖層，一個放入閃光元件，另一個加入三組代碼，達到多個閃光橢圓在全屏內(nèi)間斷閃爍。將兔子和烏龜元件放入背景圖層，將對話框放在兔子和烏龜?shù)念^上，形成兔子面對烏龜對話的場景，適當調(diào)整幀，完成對話場景。完成兔跑1場景。新建元件制作文字框3。新建元件，制作汗水和制作文字框4，再新建元件將兔子和前兩元件放入，利用關(guān)鍵幀和創(chuàng)建補間完成兔子流汗奔跑的效果，將新建的兔子汗跑放入舞臺，增加適當幀。新建遮罩圖層和場景圖層，將文字打入場景圖層內(nèi)，遮罩層進行移動的補間處理，從而達到文字從上往下漸漸出現(xiàn)的效果。調(diào)整整體場景的布局效果，調(diào)整場景的順序問題。背景音樂一般用MP3格式的。（2）動畫的審核與修改。所以在設(shè)計制作時需要對它進行優(yōu)化，以減少動畫的數(shù)據(jù)量，增快他的傳播速度。有部分音頻文件難以與flash兼容，所以通常可以通過其他軟件進行格式轉(zhuǎn)行，達到MP3要求后再對其進行導入編輯。掌握了對Flash軟件的靈活運用，反復的使用工具，提高我們培養(yǎng)對不同元件的學習與運用，更深層次的理解補間動畫的意義與不同圖層的認知。設(shè)計要求：Flash動畫作品內(nèi)容完整豐實，思想健康、積極向上，主題自擬，可以是Flash MV、Flash賀卡、Flash小品、Flash課件、Flash個人簡介、Flash小游戲等，界面設(shè)計活潑，必須是原創(chuàng)作品。充分利用學到的各類動畫制作技巧，沒有技術(shù)實現(xiàn)錯誤，補間應(yīng)用合理。作品上交的截止時間為第17周最后一次課(2014年1月4日)。動畫角色是動畫片的靈魂，觀眾對一個動畫角色的價值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對角色性格內(nèi)涵的認同。制作方法主要是通過補間畫和遮罩等方式來實