中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要突破重難點(diǎn)-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。以上是我在學(xué)習(xí)和研究材料，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐之后的一點(diǎn)體會(huì)第二篇：英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)初二英語(yǔ)教學(xué)反思——教師應(yīng)把握重難點(diǎn)初二年級(jí)教學(xué)較之初一有很大的不同之處,首先初二年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化?，F(xiàn)在看來(lái)這條教學(xué)目標(biāo)不僅籠統(tǒng)，更缺乏針對(duì)性，要將其轉(zhuǎn)化為精確、具體的教學(xué)目標(biāo)，必須說(shuō)明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后能達(dá)到的程度和水平，使教學(xué)目標(biāo)具有精確性、可觀察性、可測(cè)量性，在研究了下發(fā)的材料后，我作了如下修改：60％ of the students can describe a person they admire with the order of time, using 5～6 words and expressions in the passage after learning ％的學(xué)生學(xué)完課文后能較流暢地用文中所學(xué)到的5～6個(gè)詞或詞組按時(shí)間順序描述一位自己所崇拜的人，并在后面標(biāo)注學(xué)生應(yīng)該使用到的單詞作為量化標(biāo)準(zhǔn)，在修改后的目標(biāo)描述中，從幾個(gè)方面來(lái)看，“60％的學(xué)生”是教學(xué)對(duì)象；“學(xué)完課文后”為行為條件；“較流暢地”為程度；“描述……”為學(xué)生行為。表面上課堂氛圍活躍，但最終課堂教學(xué)效益卻大打折扣。就目前自己在課堂45分鐘分段式模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中來(lái)看，我在教學(xué)目標(biāo)確定和敘寫中存在許多的問(wèn)題，下面我就這些問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。有些知識(shí)需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用．教師要根據(jù)每節(jié)課的具體情況，精心制定各種層次的教學(xué)目標(biāo)。更易實(shí)現(xiàn)。根據(jù)這些特點(diǎn)．從上 述豐富的教學(xué)目標(biāo)中作出一定的篩 選。了解教材所蘊(yùn)含的知識(shí)價(jià)：眚值、人文價(jià)值及情感價(jià)值，等等。教學(xué)目標(biāo)既 是一堂課的起點(diǎn)。1．以“重點(diǎn)”為中心點(diǎn)。要做到重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間。非重點(diǎn)問(wèn)題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量．減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功。給學(xué)生。又對(duì)這堂課有指向 作用。在，?爿 此基礎(chǔ)上可確定出豐富的、科學(xué)的教 學(xué)目標(biāo)。三是深研現(xiàn)實(shí)。教學(xué)目 標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該兼顧知識(shí)與能 力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 等=三個(gè)維度。2．教學(xué)目標(biāo)是本次課程需要達(dá)到的目的，其中包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、了解、熟悉、掌握等知識(shí)。首先，在確定各個(gè)段落的教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中過(guò)于注重言語(yǔ)技能和方法，忽略了知識(shí)和情感方面的目標(biāo)?？赡苡捎谧约涸谥贫繕?biāo)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，潛意識(shí)中還是關(guān)注“我在這節(jié)課要干什么”或者“我要教給學(xué)生什么”，并且缺乏對(duì)言語(yǔ)學(xué)習(xí)觀和言語(yǔ)教學(xué)觀的理解和領(lǐng)悟，導(dǎo)致自己在教學(xué)目的敘寫應(yīng)具備的根本學(xué)問(wèn)和根本辦法等方面的知識(shí)比較缺失。這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)的信息明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的期望相一致，又便于評(píng)價(jià)教學(xué)效果。初一的課本共有12個(gè)單元。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。五、初二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。第三篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)如何突破教學(xué)重難點(diǎn)列東中學(xué)所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂?、如何突出重點(diǎn)？1．
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