蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)的性質(zhì)1-wenkub
2022-12-22 10:30:39 本頁面
【正文】 的發(fā)現(xiàn)用一句話概括：小數(shù)的末尾添上 “0” 或去掉 “0” ，小數(shù)的大小不變。 ，概括表達 。你還能用其它方法來證明嗎？②用計數(shù)單位說明。當然，僅僅用一個例子證明是不夠的，還得找些其他例子進一步研究，看看這是否是普遍的規(guī)律。 （ 4）感知與體驗：同學(xué)們想出了多種辦法都能證明 =，說明這兩個小數(shù)確實相等。 （ 3）學(xué)生活動后組織全班交流，可能出現(xiàn)如下的比較方法： ①用具體錢數(shù)解釋： 3角，所以 =。（學(xué)生自由發(fā)表，可能出現(xiàn)兩種意見：①受整數(shù)末尾添 “ 0” 的思維定勢，認為小數(shù)大小也會隨之變化。 ，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展 數(shù)學(xué) 思考的能力。觀察、比較、抽象概括能力， 數(shù)學(xué) 知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。②由錢數(shù)等生活經(jīng)驗認為小數(shù)大小不變） 誰的猜想正確？我們可以用什么方法證明？（舉些例子） 二、實例作證，體驗小數(shù)性質(zhì)的合理 ，初步感知 （ 1）創(chuàng)設(shè)購物情境：兩位同學(xué)去書店購買學(xué)習(xí)用品后在交流購物情況：小明： “ 我買 1枝鉛筆用了 。 ②用圖表示：把兩個同樣大小的正方形分別平均分成 10份、 100份，其中的 3份、 30份分別用 、 。 教師引讀 =，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)的大小怎樣？你有了什么想法？使學(xué)生初步體驗小數(shù)的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1