【正文】 排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。（5）解其聲。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。（2）知潮形。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。三、課時安排第一課時：學生字、給課文分段（略）第二課時：學習課文。第二篇：《觀潮》第二課時教學設計之二教學教案，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。（浩浩蕩蕩）b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。（山崩地裂）面與天際會合，指地平線。a、教師啟發(fā)：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。）③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。師述：同學們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）提問。在學習課文的基礎上積累詞語和句子。《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。二、設計意圖：《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設了一種特有的情境，進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。潮來之時就更“奇”了。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。四、教學重點、難點：學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。（為什么吸引了那么多的游客？）這節(jié)課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽┲笇Ю首x：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（指名板書）投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。④劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內(nèi)容。形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（水天相接）從這岸到那岸在江面上橫著接通。今天，我去海寧觀潮。前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。，并說出段意。四、教具準備、錄像機一臺。（1）師引生答。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。（2）讀中聽?！本渥又?，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思?！八悸肪€”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。在設計教學時,激勵學生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復讀，用心想”。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，注重課堂教學效率學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。(想象和實踐表演)。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（人聲鼎沸、山崩地裂??）2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方?！窘虒W重點】理解文中有關“潮來時”的描寫。）教師提問：課文寫的是什么潮呢？二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇學生看錄象。）學生自瀆：邊讀邊畫出描寫潮水的語句。作者按什么順序?qū)懗彼兓模孔寣W生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。七、布置作業(yè)《觀潮》第二課時教學設計6觀潮第二課時教學設計2教學目的：通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。（解決c）細讀理解。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦4小節(jié)。指名讀。抓江水漲上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？齊讀第一自然段。這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。教學難點：對生僻文言詞語的理解。同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。給下面的生字注音。師生共同解決。①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?(明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的39。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來?！緦W習目標】知識目標：學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的?？墒墙嫔线€是風平浪靜，看不出有什么變化。（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。（播放大潮來時的情景四。師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。）四、作業(yè)可以為錢塘江大潮設計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。能力：①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解