【正文】 然接著一轉(zhuǎn)眼C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）師：親愛的孩子們，作者在寫馬的時候特別生動形象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”說話。三、火燒云上來時的情景真是令人驚奇。師：小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。二、合作探究，研讀課文。” 師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？出示PPT : 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。檢查詞語認(rèn)讀情況 出示PPT :(詞語)笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽領(lǐng)略火燒云的美麗景象。教學(xué)過程 ：一、謎語導(dǎo)入，引出課題。教學(xué)重難點：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。師板書：又像這個，又像那個。師：消失了嗎？——（板書：消失）生：看的人??變模糊了。我們先讀第4自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回的，咱們一起讀書。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。（像馬、狗、獅子說明形狀變化多，從“一會兒”“忽然”“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”等詞語可以看出火燒云形狀變化快。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢。（5）、除了“ABB”的形式外，書上還用了另一種表達(dá)方式，如“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點嗎？（前面都是植物的名稱，后面則是它們的顏色。二、讀中感悟，積累運用１、看課件，總體感知：首先請大家欣賞一組火燒云的圖片（播放課件）２、談體會，自由發(fā)言：欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會呢？３、自由選擇，精讀精品：現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文3——6自然段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。４、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。）１、有感情地讀課文并背誦；２、摘錄文中的好詞好句；３、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識；４、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云；５、畫一畫美麗的云（在作業(yè)設(shè)計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、查、看、畫的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識，又巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好及人性特點的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。生：可以上網(wǎng)查資料。⑶ 小詩人（此環(huán)節(jié)，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機會，用自己喜歡的方式來贊美火燒云。⑷ 小畫家：畫一張關(guān)于火燒云的彤云圖。（可選擇合作伙伴，也可獨立完成。）師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？生：變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變（這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開始，整體感知、理解文中的重點段落，加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。生：也有可能變成花、草、樹木。⑶ 朗讀訓(xùn)練：師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩??！大自然是多么偉大??！誰來有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。生：我知道火燒云形狀變化得很多。生：我從看的人正是尋找馬尾巴這句話中看出，人們很喜歡看火燒云。）生：我學(xué)的第４自然段，我從一會兒過了兩三秒鐘正在就這些詞語中，知道了火燒云形狀變化得快。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。生：火燒云的顏色很漂亮。第一篇：《火燒云》第二課時的課堂教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語激情，引入新課教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。生：火燒云的變化很快。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。生：我學(xué)的也是第４自然段，我從天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。生：我學(xué)的是第６自然段，我從跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著這句話中知道作者很善于觀察，能夠把現(xiàn)實和想象聯(lián)系起來。生：（以自主學(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。生：我喜歡讀第６自然段。生：也有可能變成石頭。）三、用自己喜歡的方式贊美火燒云１、師：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧。配音時可以依照課文內(nèi)容，自己作適當(dāng)變動。２、學(xué)生開始活動。學(xué)生既對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語文學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)得輕松、主動、愉快，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的快樂。師：你們的辦法很好，老師向你們推薦一本書，書名是《變幻的天空》，書中介紹了有關(guān)火燒云的知識。）第二篇：火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來。）1（6）“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像＿＿一樣的___色。（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（7）、這一段除了寫出火燒云的顏色變化多，還寫出了它什么特點？（變化快）從哪里可以看出：（四個“一會兒”）（8）、有感情的讀：多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。）（2）、作者在描寫馬時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）天空中出現(xiàn)一匹馬。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀）（5）、師手指板書：作者是按什么順序敘述火燒云的形狀變化的？生：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，師小結(jié)：對，作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。?）找三名學(xué)生讀4——6自然段火燒云的消退景象（1）師：火燒云這是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。四、布置作業(yè)（出示課件）任選一項：背誦自己喜歡的段落當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹火燒云的奇觀。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。出示PPT1：謎語：天上有個魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。什么叫火燒云？（請用課文中的一句話來回答。評價小結(jié)：祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。：火燒云上來時發(fā)生在什么時候？火燒云上來時是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫來突出火燒云的美？出示PPT :（課文第一自然段）學(xué)生學(xué)生讀后思考回答出示PPT :晚飯過后，火燒云上來了。（指名讀——齊讀）出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。那么此時火燒云是怎么樣變化的呢？課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 學(xué)生回答：顏色、形狀。B、火燒云變化多體現(xiàn)在哪？紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰??出示各種不同的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到火燒云的美，并讓學(xué)生讀出這種美。出示PPT（描寫馬的段落）問天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來提問。G、學(xué)生練筆完成后展示匯報。五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆板書設(shè)計上來顏色 火燒云變化形狀下去《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。本課文主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦?！窘虒W(xué)過程】一、扣入課題，整體感知揭題讀題。)⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?⑶過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點自由讀第三自然段：說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?討論并指導(dǎo)朗讀：⑴抓顏色詞體會變化多：①有哪些顏色?②把顏色詞分成三類：一生上黑板貼出三類顏色詞。選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。這些天空都，還有些。討論：⑴變化多，從哪兒體會出來的.?(寫了哪些形狀?)⑵按填空題說說。指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：先寫出現(xiàn)什么動物，再寫出現(xiàn)什么動物，再寫什么樣子，最后變化消失。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。二、正確流利的朗讀課文自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。師生互解疑難。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？火燒云上來時大地的變化。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？⑵佳句欣賞。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。教學(xué)用具：多媒體，黑板等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按“出現(xiàn)－變化－消失”給課文分了段落。）小組討論，交流：（A“紅”與紅彤彤意思重復(fù)了。）有感情地朗讀這句話，體會“燒”字的準(zhǔn)確性。默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件。（板書：多、快）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫?，F(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？① 與文題照應(yīng)。⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。）⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色。）⑷ 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。四、總結(jié)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機板書。學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。【板書設(shè)計】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。哪個詞在變？（一會兒）⑴ 引讀并出示：（變化多而快）紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰金燦燦 半灰半百合 梨 黃茄子紫⑵ 你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的關(guān)系嗎？）⑶ 第三組的三個詞有什么特點？（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。⑷ 師引背。共同討論：⑴ 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。自由讀讀。）觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入夏天的傍晚，西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。一起讀讀第二段，體會一下變化。齊讀?！蹦膫€字用得特好？（燒）換個詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點。這個練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。學(xué)火燒云顏色變化時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。使學(xué)生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。（評“悅耳章”）霞光一段：先指名讀，再同桌合作輪讀。