【正文】 （課件出示圖片）讀的層次：指名體會讀／學(xué)生互評議讀（語氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。作者先寫（出現(xiàn)了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最后寫它漸漸（消失／不見）。不見──惋惜之情，似在尋找。指名讀。可是作者又說“其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、?xì)讀課文，理解感悟?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的`顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦?；馃频诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9師：看完圖片，你有什么感受？生：火燒云很美。生：……師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本，我們一起來研究。）二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”自主研究，匯報(bào)交流：師：在4～6自然段中，你喜歡哪一段呢！擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。生：我從6自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字，“模糊”和“一模一樣”?！蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流，又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)之間形成共鳴，達(dá)成共識，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。師：還有喜歡讀第6自然段的嗎？請你們站起來，和他一塊讀。生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。師：下面提供4種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外選。）⑵小作家：模仿第4～6節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。展示活動情況：⑴配音。）四、質(zhì)疑問難，課外延伸師：學(xué)到這兒，那你還想對火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間？什么地方？生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問題。二、解疑合探（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。教師引讀。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？第五篇：火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火。作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。）④你認(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？③你認(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。作者是怎樣觀察火燒云的？（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。檢查反饋。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？⑵積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。⑷積累運(yùn)用。有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。）你能再說幾個(gè)嗎？⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──誰能美美地讀第3小節(jié)：⑴ 指名讀?；馃菩螤钭兓灿袃蓚€(gè)特點(diǎn)（快、多）自由說表變化快而多的詞。指名讀6小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。自由讀讀。）觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入夏天的傍晚，西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會特點(diǎn)。五、朗讀瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的`課堂氣氛。聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。二、回憶課文內(nèi)容回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。⑶ 霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？① 與文題照應(yīng)。⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。）⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色。）⑷ 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。四、總結(jié)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機(jī)板書。學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測?！景鍟O(shè)計(jì)】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6師：看完圖片，你有什么感受？生：火燒云很美。生：……師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本，我們一起來研究。生：火燒云的顏色很漂亮。）火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。學(xué)習(xí)7自然段：⑴ 齊讀最后一段。學(xué)習(xí)6自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎？⑶ 請你們學(xué)習(xí)6自然段：出示課件：讀課文6自然段?！袄纥S”，像梨一樣的黃色。⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（4個(gè)“一會兒”說明火燒云顏色變化快。③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。學(xué)習(xí)第2自然段：⑴ 齊讀課文。）⑴ 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。朗讀課文，背誦課文?；馃频诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫的方式。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。齊讀，哪些詞說明變化快呢？形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？它們的變化有什么規(guī)律？挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。四、學(xué)習(xí)第二段剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。誰來講講，課文按什么順序?qū)懙?？（板書：上來了──變化著──下去了）請同學(xué)們分段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文的敘述順序。積累20個(gè)描寫顏色第億詞。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。規(guī)律口頭敘述一段話：⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？⑵ 指名口述。⑶ 同桌問讀第6小節(jié)。⑶ 齊讀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學(xué)習(xí)課文第二段指名讀第3小節(jié)。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？⑵佳句欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？火燒云上來時(shí)大地的變化。師生互解疑難。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情?；馃频诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課的5個(gè)生字。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。來歷。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時(shí)火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。背誦自己喜歡的段落。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會到的？集體交流。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。出示自讀提示：請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。背誦課文。）有感情地讀課文并背誦；摘錄文中的好詞好句；上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云