4火燒云(1課時)-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 、狗啊、獅子啊會跑、會跳。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？（變化多）課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快?！贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣？ B變化多課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？ C變化快（3）請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？ 五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……（5）學(xué)習(xí)第４～６自然段學(xué)生朗讀第４～６段。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？（顏色、形狀）（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？（先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？板書：火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色作者是怎樣寫的？ 小孩子的臉──紅紅的 大白狗──紅的 紅公雞──金的 黑母雞──紫檀色的 小白豬──小金豬 白胡子──金胡子為什么會發(fā)生這樣的變化？（4）學(xué)習(xí)第二段（３～６）剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。（2）默讀讀課文，思考與討論問題。）（二）探究——釋疑誘情，精導(dǎo)探究（1）出示生字，了解生字的預(yù)習(xí)情況。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。邊讀邊想象火燒云的形態(tài)，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。難點：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。３、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。（三）學(xué)法指導(dǎo)邊讀邊想象火燒云的形態(tài)，積累文中的好詞好佳句，背誦喜歡的好句好段。自學(xué)生字詞。（2）播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍色。A讀準生字。A作者是按照什么順序來寫的？ B給課文分段?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。）學(xué)習(xí)第三自然段（1）這一段主要寫了火燒云顏色的變化。師：第４、５、６自然段主要寫了火燒云形狀的變化。課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。作者用的是動態(tài)描寫。作者怎么說？（提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。一會兒功夫，火燒云下去了。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。它會為你演出許多精彩的“影片”。過了三四秒鐘，那只鷹展開了雄壯有力的翅膀，像在飛翔。不知什么時候，那位少女又離開了我們的視線。【導(dǎo)學(xué)教訓(xùn)】因為是閱讀課文，所以講課的時候沒什么深入去講，課上還剩一點時間，可以讓學(xué)生練習(xí)一下仿寫的題目。有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。三、教學(xué)用具：視頻資料四、教學(xué)用時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時（一）檢查生字詞，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家在課前都已做了預(yù)習(xí)，下面我們看這些詞語，你能讀準確嗎？霞光紫檀色高壽紅彤彤葡萄茄子跪著分秒模糊一模一樣恍恍惚惚 師及時評價學(xué)生的自學(xué)情況。你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個詞語來概括？生回答。那我們就按這個線索來讀一讀課文.①誰來讀一讀“火燒云上來了”這一部分？指名讀，其他生思考：在這一部分里寫到了哪些事物？具體有什么特點？（大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬）如果你置身于這樣的景色中，你的心情會怎樣？（漂亮）請讀出“漂亮”“喜悅”的感覺。④你覺得還會變成什么？⑤請仿照課文里的句子，把下面的句子補充完整。（五）播放火燒云的視頻資料，加深理解。有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。（二）初讀感知，提問問題“你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個詞語來概括？”我自認為這個問題是設(shè)計得比較好的，每個學(xué)生對文章的感知都不一樣，這樣的問題有助于學(xué)生對文章的理解歸納。而我卻側(cè)重了學(xué)生對本文寫作順序的學(xué)習(xí)，所以把應(yīng)該在理解文章后的一個問題提前了“那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請同學(xué)們再讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙?？”（生自讀后集體交流：是按“火燒云上來了（顏色、形狀）變化火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙?。在這時在，我沒有側(cè)重學(xué)生的讀，還是側(cè)重了學(xué)生對本課寫作方法的理解上，預(yù)先上了第二課時的內(nèi)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1