【正文】 半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的 _____色。（學(xué)生自由朗讀）生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。生：帶著贊美的語氣讀。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。師：你是從哪些地方體會到的？生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解什么是火燒云，體會“燒”字的妙用，理清文章脈絡(luò)。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。（課件2出示句子）師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。（播放課件1）現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計六、教學(xué)過程一、導(dǎo)語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……師：你們的想象太豐富了，說的真棒?。ㄔO(shè)計意圖：通過看、讀、想、說、寫。身上全是彩色的斑點。學(xué)生練筆。學(xué)生配音。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。）二、讀中感悟，積累運用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？（2）、佳句欣賞。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。檢查反饋。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點與難點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。理清文章的條理思路。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。六、作業(yè)寫生字詞。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？（2）、積累運用，指導(dǎo)朗讀。（3）、指導(dǎo)朗讀。第二篇：《火燒云》教案關(guān)于《火燒云》教案模板匯編六篇《火燒云》教案 篇1一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。著火的時候，火勢特別大，特別猛。3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段?！边@句話描述一下？我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。我還給它起了個好聽的名——點點。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時間之短。（設(shè)計意圖：語文具有工具性，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，此設(shè)計讓學(xué)生趁有熱情，進行寫作練筆，對作文教學(xué) 有很大的幫助。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。教學(xué)重難點體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。學(xué)習(xí)教師補充的火燒云的資料。⑴認(rèn)真讀課文：，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止?！緦W(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學(xué)生很容易抓住了這一特點。選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導(dǎo)。行文優(yōu)美，意境浪漫。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。（三）讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。霞光這么美，火燒云就更美了。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。生：玫瑰紫。師：說的真好。生：橄欖綠。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。生：棗紅。師：概括得好！生：五彩繽紛。師：真會用詞。）（學(xué)生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。生：變化莫測。生：瞬息萬變?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠去了，而且越去越遠。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。（二）提示引路，自主探究。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。（齊讀第二自然段）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的`，好像是天空著了火。生自由讀句子。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。欣賞圖片。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1．出示自學(xué)提綱。三、初步感知課文內(nèi)容1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。（2－3段）講火燒云顏色的變化。變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。）（板書：變化多、變化快）2．指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出傍晚時的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）燒字表動態(tài)，給人以動感，而紅字則不能；（3）如果用紅和紅通通重復(fù)；（4）和后面著了火呼應(yīng)。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。6．總結(jié)、擴展。②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。五、板書設(shè)計《火燒云》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會本課的生字新詞。教學(xué)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。要求：(1)、劃出生詞。(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。第二課時一、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢課文中是寫什么時候的火燒云文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)說說哪些是火燒云的`靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。四、總結(jié)全文想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學(xué)說)五、作業(yè)：摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。本課語言優(yōu)美，運用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運用。背誦課文。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。出示自讀提示：請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？集體交流。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。（四）積累運用，升華認(rèn)識。背誦自己喜歡的段落。（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動畫錄音、圖片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文：你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。提問：課文主要講了什么？