【正文】 種顏色，能不能分別用“像一樣的 _____色。生：帶著贊美的語氣讀。師：你是從哪些地方體會到的？生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。五、教學資源與工具設計六、教學過程一、導語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。課題板書：火燒云學生齊讀課題。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。身上全是彩色的斑點。學生配音。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學生交流。）二、讀中感悟，積累運用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？（2）、佳句欣賞。五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。檢查反饋。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。教學重點與難點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學交流。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？（2）、積累運用，指導朗讀。第二篇：《火燒云》教案關于《火燒云》教案模板匯編六篇《火燒云》教案 篇1一、導語激情，復習引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。”這句話描述一下？我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。（設計意圖：語文具有工具性，應該讓學生學以致用，此設計讓學生趁有熱情，進行寫作練筆，對作文教學 有很大的幫助。教學重難點體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。⑴認真讀課文：，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。【學法指導】放手讓學生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學生很容易抓住了這一特點。行文優(yōu)美，意境浪漫。四、教學策略選擇與設計一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《火燒云》。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）生：我認為“燒”這個動詞用得好。（三）讀中感悟，積累運用學習“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。霞光這么美，火燒云就更美了。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。師：說的真好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。師：概括得好！生：五彩繽紛。）（學生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。生：變化莫測?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠去了，而且越去越遠。2．有感情地朗讀課文。（二）提示引路，自主探究。（齊讀第二自然段）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的`，好像是天空著了火。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當的詞語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。欣賞圖片。（板書課題）二、出示自學提綱，交待學習任務1．出示自學提綱。（2－3段）講火燒云顏色的變化。）（板書：變化多、變化快）2．指導閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出傍晚時的火燒云不確切，應根據旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調的輕快流暢。6．總結、擴展。五、板書設計《火燒云》教案 篇6教學目標：能學會本課的生字新詞。要求：(1)、劃出生詞。第二課時一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢課文中是寫什么時候的火燒云文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。四、總結全文想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學說)五、作業(yè)：摘抄一段寫火燒云形狀變化內容。背誦課文。出示自讀提示：請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。”這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？集體交流。你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現”－“變化”－“消失”的順序說一說。背誦自己喜歡的段落。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：朗讀動畫錄音、圖片教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入課文：你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學習這一課。）第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。教師板書課題，請同學齊讀課題，并以課題為題。1．學習第一段。2．學習第二段。）指導學生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。出示電腦課件：①火燒云的顏色變化有什么特點？②具體表現在哪些地方？要求學生高度概括出顏色多，變化快。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）板書：色彩斑斕火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學改動小黑板上的問題，要求同學們用學習描寫火燒云顏色部分的方法自學描寫火燒云的形狀部分。提示：作者是按照怎樣出現→什么樣子→怎樣消失來寫的。）③指導學生按照作者的寫作思路想象天空中出現的其他動物、人物或植物，以此來訓練學生的想象及說話能力。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。2．啟發(fā)學生討論學習作者觀察事物的體會。重點寫“上來”部分。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！墩n標》中明確指出，“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。（二）精讀理解，感悟“美”。⑵通過人物的變化感受美。理解體會火燒云形狀的神奇。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。這樣水到渠成的就達到了課標要求的讀寫結合。結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。能基本掌握本課的寫作方法。(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的(劃出表示描寫順序的詞語)如：上來了變化著下去了小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的重點寫了火燒云的什么變化(形狀)火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現了火燒云時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。人教版四年級上冊語文火燒云教案[學習目標](1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。②嘗試背誦這一段。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。五、作業(yè)：抄寫詞語。教案中要突出引導的方法。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。說說課文主要寫了什么?學習生字詞。乘涼)火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?引讀：晚飯過后，火燒云上來了。(一)火燒云顏色的變化。(指名兩位同學有感情地朗讀)(二)火燒云的形狀變化讀了課文46自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的四字詞概括嗎?(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)(三)火燒云下去了小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如。變化快?用雙橫線畫出來?！边@句話描述一下?火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。小結：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。哪個字難寫，兇的部首是什么。有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題。(3)交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉眼(靜態(tài)動態(tài)) 獅子(4) 指導有感情的朗讀。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結學法，抓住特點完整提綱。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。第四篇：火燒云教案火燒云教案模板匯編八篇火燒云教案 篇1《火燒云》原文晚飯過后，火燒云上來了。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的作用。下面分組討論。在此基礎上再齊讀課文，加深印象。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。意在體現以生為本和學生學習的高度自主性。板書，是文章結構的簡縮。此外在本環(huán)節(jié)，為體現語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學生理解的自然景物美同時，為學生創(chuàng)設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。如理解霞光映照萬物之美時，引導學生在充分讀的基礎上大膽說出自己感受到的美，學生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮??！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。合作學習是現代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學生在群體互補中學有所得。”教師應適時給學生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊重學生的獨特感受。能對課文中不理解的地方提出疑問。情感態(tài)度目標是：學生在理解課文內容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。（四）結合板書，練習背誦。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）板書：形態(tài)萬千（3）小結第二段，使學生對第二段有一個更清楚的認識。電腦出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒