【正文】 然(怎樣)，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去。③師：看看這雙充滿了憂郁的大眼睛，她可能還在擔心著什么呢？讓我們跟著這個大眼睛的小姑娘一起去山里看看吧。預設二：憂郁A師：你從哪些地方讀懂了她的憂郁？生：雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去B師：像這樣心里面有所擔心，就是憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去??抓關鍵詞①師：同學們，第三自然段中你們找到的是哪個關鍵詞？（預設一）生：渴望A師：你從哪些地方讀懂了她的渴望？生：雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去B師：像這樣心里面有所擔心，就是憂郁。齊讀第二自然段。師：是啊，多么認真的孩子?。∩?：她還生怕漏掉老師提出的問題她不會回答。你們看到了什么呢？請同學們默讀課文二、三自然段，從中各找出一個描寫大眼睛的關鍵詞語?！具@個大眼睛的小姑娘年齡最小，最叫她擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。師：蜿蜒的山路，甚至還有一段是在一座大水庫上面，（出示圖片）如果一不小心，會怎樣？是啊，小女孩上學路上還充滿著（危險）師：走過漫長的山路，她還要翻過高山，趟過小河，用文中的一個詞來說就是——跋涉。跟我們上學要走的路完全不一樣?！?師：說說你的理由？生1：因為小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校?？墒牵@個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校。了解照片的背景 請看閱讀小提示（PPT）① 請自由讀讀第一自然段。（攝影、跋涉、蜿蜒、憂郁、瀕臨、援助、社會、捐款、重返、貧困）師：一起來把這些詞語讀兩遍。師：你也來讀讀你積累的詞語。師：你來帶領大家讀讀你摘錄的詞語。．．師：同學們，一起把課題讀一遍。）學習金鑰匙：閱讀方法師：了解背景，可以幫助理解課文內容。我們來看——蘇明娟的資料。同學們，你們知道這張照片叫什么名字嗎？《我要讀書》（板書：我要讀書）交流資料，了解照片的由來。【教學難點】感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習?！窘虒W目標】正確、流利地朗讀課文；學習“金鑰匙”，結合背景體會“大眼睛”上學的艱苦，感受“大眼睛”對學習的渴望，激發(fā)學生學習的自覺性。運用多媒體輔助教學，將教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。引導學生了解了相關背景后，再讀3自然段，看這雙大眼睛是怎樣的大眼睛，學生就會體會到這雙大眼睛背后所隱含的深意，這一課的教學難點“感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”才能得以突破?！犊释x書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望?！緦W情分析】四年級學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時采用多樣、靈活的手法，實現(xiàn)事物的大小、快慢、動靜、抽象與具體之間的轉換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關形象，以提高學生感知成效，正確認識事物，激起他們多彩的情感。理解“渴望、蜿蜒、憂郁”等詞語在課文中的意思，繼續(xù)練習寫摘錄筆記獨立識字?！窘虒W準備】1．課前收集“大眼睛”孩子的相關資料 2．預習課文，做好摘錄筆記。師：照片中的小女孩你們認識嗎？（認識）她是誰？（蘇明娟）誰能根據(jù)課前收集到的資料說說你對蘇明娟的了解？ 生1：。（1991年蘇明娟是張灣小學的一年級學生，中國青年報記者解海龍到金寨縣采訪希望工程，發(fā)現(xiàn)了課堂上的蘇明娟。有時課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時，需要從課外查找背景資料。二、了解背景，走進“大眼睛”檢查預習情況。B、師：這位同學掌握了這么多的詞語，而且都把它們讀對了，真厲害。師：嗯。D、師：學習了課文的生字新詞，現(xiàn)在請同學們出聲地讀讀課文，把句子讀通順來。小女孩上學路上，哪一幕令你印象深刻？請用——畫出來。】 ② 指句說一說。師：你真會讀書。我覺得他們上學的路很難走。師：她每天要跋涉多遠的路呢？30里路?！繋煟呵髮W之路如此艱苦，我們的小姑娘放棄了嗎？沒有。▼你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。師：還生怕不懂得回答老師的問題，真是個愛學習的孩子。師：讓我們一起來讀一讀這段話，讀出她的專注，讀出她的生怕。因為憂郁，因為擔心，所以我們更能感受到她對讀書的——渴望（板書：渴望）C齊讀。因為憂郁，因為擔心，所以我們更能感受到她對讀書的——渴望（板書：渴望）C齊讀。（配樂讀）貧困地區(qū)的孩子就是這樣上學的：A、新建的教學樓無力購買座椅，學生每天只能跪著上課。(說不出來再結合圖片)生1：??師：你也想說 生2：??師：再說。師：你還有想法，你來說？ 生2：?? 生3：。師：這雙大眼睛閃爍著渴望，渴望中，她在真切地呼喚著：（讀我要讀書?。┎恋魰?感嘆號師：這雙大眼睛是那樣憂郁，憂郁中，她在苦苦地呼喊著，（讀我要讀書！?。懜惺?。師：是啊，我們大家都要學習小女孩的這種堅強。五、布置作業(yè)過渡語：今天回去，查找關于希望工程的資料 1．查找資料：希望工程思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？六、板書渴望讀書的“大眼睛”專注我要讀書??！渴望第二篇：永生的眼睛第一課時詳案永生的眼睛一、導入師：今天，我們來學習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》，請看老師寫課題?！x二、初讀生讀。此刻，結合這三句話，你能用一句話來概括這篇長文的主要內容嗎？想想，這三句話都和什么有關？生說主要內容。（深情的讀）師：抓關鍵詞“捐獻眼角膜”，就能很快概括出課文主要內容，這是一種很好的概括方法。生讀、畫、作批注。師：從他的朗讀中，你感覺到琳達怎樣的表現(xiàn)。透過“哭喊”這個詞，你讀出了琳達的什么情感。師小結：琳達對待捐贈的反應是哭喊（板書）那么父親呢？請大家讀讀父親表現(xiàn)的句子，看看哪個詞語最能體現(xiàn)出父親的態(tài)度？——生讀（課件出示）——生說。師：很早以前就打算好的事，所以如此平靜，讓我們走近父親的內心世界，平靜地讀讀這段話。生：齊讀：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。師：我再問一個問題，琳達她愛自己的父親嗎？——生：愛！師：父親他愛自己的妻子嗎？——生：愛！師：兩者都是愛，怎么會有天壤之別？這個問題需要好好想一想。（因為琳達不舍得讓醫(yī)生肢解自己的母親，但是琳達的父親認為如果他的妻子的眼角膜能幫助別人，這樣他的妻子死得有意義。來，我們一起再來讀一讀父親的大愛之言吧！預備齊。——生找讀句子?！x，師評價。師：唯獨沒有想到自己。——師：讓我們走進父親的內心世界，讀——生讀——你感受到什么？——生說。此時，父親留下的僅僅是一副眼角膜嗎？父親還留下什么？——生談師：再看課題，你認為永生的僅僅還是眼睛嗎？——再讀課題。永生的眼睛（精神）天——父親：平靜壤——琳達：哭喊第三篇：渴望讀書的大眼睛《渴望讀書的大眼睛》說課稿各位領導、老師：大家好！今天我說課的內容是《渴望讀書的大眼睛》。所以教師重在引導學生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。而且本課傳達的情感、語言的結構都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。五、三維目標：知識與能力，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。情感、態(tài)度與價值觀,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動。七、教學難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。本課我準備分二課時教學，第一課時初讀課文，學習生字詞，理清文章的脈絡，了解課文相關背景資料。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內容。教學重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。三、教法：在本課中我運用圖片導入法、媒體輔助法，創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究?！彼栽谠O計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實?；谏鲜銮闆r，我決定在教學的設計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導入，上節(jié)課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎？她叫蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。為突出教學重點，一改平日按部就班的講課方式。我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會上產(chǎn)生了巨大的反響。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢？（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易）在此呈現(xiàn)山區(qū)的