【正文】 起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確講讀45自然段①微機出示圖片（二）指導觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。朗讀課文，背誦課文。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。3．全班指名背誦。[意圖：引導學生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動，受到啟發(fā)。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。(投影出示下面的句子，小組討論。第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢?[意圖：通過檢查，了解學生自學生字的情況，把字詞教學落實好。)3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?[意圖：學生在理解的基礎上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來，把自己閱讀后想說的`心里話說出來，和作者形成共鳴。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導學生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學生的疑問作鋪墊。3．讀了課文，有什么不明白的問題？教師將學生的問題進行梳理。2．小結：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。課時安排2課時。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。相互討論“思考練習”3。品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。第二學時聽老師報詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉睛。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。四、學習過程第一學時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復誦讀第一自然段，談談自己的理解（能講的講，不能講的39。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。）練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。四、讀第三段練讀第三段。三、講讀第三段。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個別讀第三自然段。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用——全文總起。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。六、教學程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。二、教學重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。板書設計：張貼學生的畫反饋：“海上日出”蘊含的科學道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色?？磮D作文，運用語言向學生展示一幅日落圖，讓學生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。第二課時一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的39。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。按課文填空。再讀釋疑請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。生字、新詞可利用工具書解決。聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。四、讀第三段練讀第三段。三、講讀第三段。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個別讀第三自然段。為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用全文總起。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。二、啟發(fā)談話：三、指導自學。二、教學重點、難點：三、教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。第一篇：《海上日出》教學設計教學教案佚名一、教學要求：掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會用目不轉睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。（注意：讀得流利、正確。）第二課時一、復習檢查。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？導讀第三自然段。指名讀第5自然段。這句話與全文有什么關系？▲教學小結：第三，課文用詞非常確切、傳神。有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。過程。二、結束語：課文給我們帶來了美的享受?！皼]有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。三、教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。（注意：讀得流利、正確。）第二課時一、復習檢查。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏x、形狀、光亮、動態(tài)的？導讀第三自然段。指名讀第5自然段。這句話與全文有什么關系？▲教學小結：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細?！逗Ｉ先粘觥方虒W設計2一、學習目標學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。學習按照一定順序觀察事物的方法?？梢宰x。“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調和句子表達的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個詞語氣加重一些。）誦讀、背誦1——3自然段。(2)轉眼間—一會兒—一剎那間。這句話用反問的句式表達了贊美之情，朗讀時語調稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。交流收集的資料。教學重點、難點感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。教學過程第一課時一、了解“導讀”要求1．請學生自由讀讀“導讀”的要求，交流：從“導讀”中知道了什么。今天我們一起來學習著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡⒊踝x課文，整體感知1．(1)學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。四、細讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。]4．提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣的感情?[意圖：引導學生結合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進一步體會作者對自然美景的贊美之情。2．請部分學生朗讀(可配樂)，大家評議。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。]2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。)(1)轉眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。2．全班交流，教師引導學生抓住重點的語句來體會作者用詞的準確生動。]三、背誦課文1．課文寫得這么美，想不想背下來?學生自由練習背誦課文。四、擴大閱讀1．小組同學互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。六、板書設計日出前：淺藍 紅霞越來越亮日出時：負 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮《海上日出》教學設計4目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。教學重點培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。體會鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習背誦課文2識記生字第二課時一、練習背誦課文練習背誦第一段指導背誦第23自然段完成思考練習2指導背誦45自然段同桌練習背誦全文抽查二、指導書寫練習用擴大、分辨造句指導寫生字理解擴大、分辨并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預習第3課板書設計：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍 光亮教學札記：學生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認為第二幅圖是第一幅圖的延伸。設計理念：語文課程標準明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。能力目標：有感情朗讀課文；背誦課文；觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。針對以上重難點，我制作了多媒體課件，采用圖文結合的方法引導學生借助畫面理解，同時結合學生自己學太陽上升時的動作，以突破重難點。教具準備：多媒體教學過程：第一課時(略)學生預習課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時，日出后的順序描寫的。學生談看后感受。A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？B、日出時句子中哪些詞用得好？體會到太陽上升時的吃力，學生可學太陽上升時的動作。日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。六、延伸奇觀，拓展視野我們的偉大祖國乃至整個世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學生說一說(可先在小組內說)，用一句話或幾句話贊美一下。②這時候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（ ）的了。[設計思路分析]本課時本著學生為主體，教師為主導，思維為主線這一“三為主”原則而設計，首先借助多媒體來創(chuàng)設情境，營造氛圍，導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的情感，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內容，幫助學生盡快捕捉本課的學習重點，也為質疑問難作鋪墊。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關的信息。感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學生的愛美情趣。學具準備：圖畫紙，彩色筆教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活，談話引入師：同學們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）生：太陽出來了！師：不錯，它就是我們上個星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。（板書課題）。三、自讀課文，學習字詞。四、檢查自學情況出示寫有下列句子的幻光片，讓學生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準帶點字的音并說說帶橫線的詞語的意思。它旁邊的云片也突然有了光彩。相機引導學生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。師讀第一自然段。（3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？（4）指導學生看圖練習背誦。二、品讀課文，理解內容全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。（2）學生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。女生齊讀第4自然段。男生齊讀第5自然段。鼓勵學生大膽說出自己獨特的閱讀感受。師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。（）（3）學生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情，師指導學生讀好反問句。師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感