心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美父愛，表達(dá)父愛。聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界之中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。）讓學(xué)生談體會(huì)，揣磨這些動(dòng)詞，來體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛之情。隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。本節(jié)課取得了預(yù)期效果，但有些地方處理得還是過于倉促，想的不夠周全。情景設(shè)置的引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶父親和自己快樂相處的日子，為理解父愛的偉大、無私奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、布置作業(yè)：把文中使自己感動(dòng)的句子讀一讀并摘抄下來。（1）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？文中說：“那是一盞最美的燈”，現(xiàn)在你明白了嗎？為什么說“這是一盞最美的燈”？那作者珍藏的是什么？（2）小組討論。）C、為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。正確流利有感情地朗讀課文。（2）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫。板書課題：心中的那盞燈齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、圖片四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。三、整體感知課文大意。一、復(fù)習(xí)字詞：出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺： A、“?！?、“擦”、“捂”。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。（3）練習(xí)有感情地朗讀。讀更多的關(guān)于愛的小故事。聲情并茂的朗讀能學(xué)生帶到作品的情景中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人。在品味父親制作冰燈的動(dòng)詞時(shí)，如“捂”、“掖”等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有些詞理解不到位，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)父親語言的賞析有點(diǎn)倉促，在體味父子深情方面還有待錘煉。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生了重大變化。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。二、抓住人物的語言描寫讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話，從這些簡單樸素的對(duì)話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。這種表情描述，達(dá)到了極致?！缎闹心潜K燈》這篇課文是贊頌父愛的，字里行間充滿著濃濃的親情，這也是本課感悟的重點(diǎn)。在這節(jié)課的結(jié)尾我出示了這樣一段話：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的?！缎闹心潜K燈》教學(xué)反思四城小學(xué) 李微微第三篇：心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)心中那盞燈盛元小學(xué) 馬悅教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解父親對(duì)孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。二、細(xì)讀理解，品味感悟過渡：父親答應(yīng)了為我做燈，父親是怎樣為我做這盞燈的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文的第二部分。（課件出示：我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。其他同學(xué)邊聽邊找出描寫父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語。從這些詞語、這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么呢？（4）父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？（5）指導(dǎo)朗讀。注意“尷尬”這個(gè)詞，你知道“尷尬”是什么意思嗎？生活中你遇到過尷尬的事嗎？(4)文中的父親為什么尷尬？(學(xué)生匯報(bào)交流)（5）那你能試著讀一讀父親的話嗎？父子間的第三次對(duì)話是怎樣展開的呢？（出示：父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。聽著父親的話，看著父親凍得發(fā)紅的雙手，我被深深地感動(dòng)了，你能把我被父親感動(dòng)的句子找出來讀一讀嗎？用各種方式讀第13自然段。四、拓展延伸你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。讀更多的關(guān)于愛的小故事。教學(xué)本篇課文應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適合文章的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的參與興趣，讓學(xué)生充分感受教材的美，在反復(fù)閱讀中，感受父愛的偉大，并能用自己深情的朗讀表達(dá)出來，從而體驗(yàn)朗讀
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