心中那盞燈教學設(shè)計[大全5篇]-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 ”)。出示文中對話描寫，師生合作讀。(4)指導(dǎo)讀第9自然段。用這種方法談?wù)勀銓@段的體會。終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。(4)父親長時間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。(托著、打磨、擦擦、捂)(2)大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內(nèi)容?！窘虒W過程】(一)猜一猜，進入文本猜謎游戲?qū)?。所以我引?dǎo)學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的詞句來體會句子的思想感情，進而體會文章表達的思想感情。【教學重難點】理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。第一篇：《心中那盞燈》教學設(shè)計18《心中那盞燈》教學設(shè)計—李玉花【教學目標】有感情朗讀課文，體會文章所表達思想感情，感受親情的溫暖。學習作者抓住人物動作、語言和神態(tài)寫人的方法。在教學過程中注重學生語文基本能力的培養(yǎng)。你周圍有這樣一個人。(三)品一品，感悟文本默讀課文513自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會，試著把想法、感受寫在旁邊。此時，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語，展開想象談一談。來，你讀。我們一起讀。(2)父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?(3)其實文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。誰還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學生匯報的順序?qū)W習其它自然段內(nèi)容。學習13自然段(1)從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。正因為這樣，這盞冰燈永遠珍藏在了作者心中。父愛有時是一個擁抱，有時是一個微笑，有時是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。3．引導(dǎo)學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。但我不要紙糊的，想要帶亮的，父親也答應(yīng)了。說一說，你畫了哪些句子？匯報劃出的句子大家請看，看一看我們找到的這段話。）（1）誰來讀一讀這幾句話。想一想，父親在打磨這塊冰時會遇到什么困難？（3）那應(yīng)該是一種刺骨的冰涼。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）(3)讀這段對話。相機指導(dǎo)學生分角色朗讀。文中說：“那是一盞最美的燈”，現(xiàn)在你明白了嗎？為什么說“這是一盞最美的燈”？有感情齊讀這段話。其實我們每天都在享受著愛，讓我們在享受愛的同時，也學會關(guān)愛他人，學會感恩吧！六、作業(yè)：把文中令自己感動的句子讀一讀并摘抄下來。本單元的訓練重點是體會課文所表達的思想感情。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學生懂得感恩父母，感恩社會。通過聯(lián)系自己生活實際，讓學生進一步感受親情，并學會回報親情。學習抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫人物的方法。引導(dǎo)學生進行口頭表達，贊美父愛；進行寫作訓練，表達自己對父親的愛。孩子們，都說世界上最偉大的愛是母愛，其實還有一種比母愛更深沉更寬廣的愛時刻陪伴著我們。父愛如山，穩(wěn)重、厚實而威嚴；父愛如水，舒緩、平靜而綿長；父愛如天，寬廣、蔚藍而又博大。（齊讀）現(xiàn)在讓我們走進課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛！哪位同學愿意展示一下自己，把課文讀給同學聽？二、整體感知，了解文意。﹚ 【設(shè)計意圖：重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習慣，最后教師引導(dǎo)學生梳理新詞，構(gòu)建知識鏈?！咳⒀凶x感悟，體會父子情深師：用冰做成燈籠，確實讓我感到很不可思議，我想，用冰做成燈一定包含了許多的故事，它究竟是怎樣做出來的呢？就讓我們一起去文章中尋找吧！聽課文錄音，默讀課文。教學時，給學生充分的時間朗讀，引導(dǎo)學生把自己當做課文中的人物去感受、去體驗，引導(dǎo)學生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。父親在打磨這塊冰時有什么感覺？你們在摸冰時有什么感覺？【設(shè)計意圖：與學生的生活經(jīng)驗想聯(lián)系，使學生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情?！康诙螌υ挘何矣终f：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”師：文中哪些詞語、句子使你感動了？小組同學之間互相交流討論為什么讓你感動了？學生找重點詞，抓重點句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你、”感受到了父親當時的心情。此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？從中你體會到了什么？（2）交流：生A：聽到父親關(guān)心的話使我流淚 生B：看到父親凍紅的手使我流淚 生C：身感父親冰涼的手使我流淚【設(shè)計意圖：在這一部分，學生在感悟、朗讀過程中感悟父子情深，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解課文的能力
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