“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選認識圓教案[大全]-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 ？有沒有問題？如果學生沒有反應，教師可提示：同桌比一比你們所畫的的圓的半徑相等嗎?直徑相等嗎？師：這兩句話有問題，出在哪兒？你太厲害了，用什么話來表揚你呢？未來的數(shù)學家吧！這兩句話的存在是有條件的：必須在同一個圓中。學生匯報： 師：誰來說一說？生：可以畫無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等。師指圓上一點:這一點我們叫它圓上的點。師：這一點在哪兒？（生：圓的中心）師：發(fā)現(xiàn)得真好！我們把折痕相交于圓中心的這一點，叫做圓心。板書：（平面曲線圖形）請你找一找，你周圍哪些物體上有圓？你家里那些物體上？ 生：硬幣的邊、圓桌的邊、鐘表、輪胎?? 網(wǎng)上搜索,了解更多身邊的圓：【設計意圖】從學過的三角形和四邊形入手，讓學生自主思考、探索圓與它們的異同點，引發(fā)學生在已有知識的基礎上去思考新問題，在新知識點“生成”的同時，鞏固了舊知識?？梢姡瑘A在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙和神奇，你想不想更深入地研究它？今天，我們就來一起認識圓，探索圓的奧秘。感受圖形的美，激發(fā)學習積極性，增強學習責任感。3．初步學會用圓規(guī)畫圓?！緦W情分析】學生在低年級雖然也認識過圓，但只是直觀的認識，本課將進一步認識圓的特征及其內在聯(lián)系，使學生深切體會到圓與我們的生活密切聯(lián)系。本節(jié)教案是我全街道教師在課堂教學改革創(chuàng)新研討會上，我為全體教師上的一堂高效、優(yōu)質的示范課，得到了全體教師的一致認可和高度評價。本教案面向的學生：小學六年級 學科：數(shù)學 課時：第一課時課前準備：教師：課件、教具學具 【教學課題】認 識 圓 【教材分析】《認識圓》人教版六年級數(shù)學上冊第四單元的第一節(jié)課，教材注重從學生已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，通過生活中的圓激起學習積極性。教學這部分內容，能發(fā)展學生的圖形認知和空間想象能力，拓寬學生的知識面，使學生空間觀念得到進一步的發(fā)展。能力目標：使學生能用圓的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象?！窘虒W重點】在探究中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。（板書課題：認識圓）【設計意圖】：由學生熟悉而又感興趣投石子波紋形成圓的現(xiàn)象引入課題，使學生感受到自己生活的空間就是一個圖形的世界，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。認識圓的各部分名稱及特征：認識圓心與半徑： 師：下面請你完成下面的問題： 投影：探究一：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？把畫好的圓剪下來，對折，打開；再換個方向對折，再打開；反復對折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師巡回指導，關注學生情況，必要時提示：把你的想法在小組里交流交流。（板書：圓心）一般用字母O表示（板書O）請你在圓片上標出圓心O。為什么？（因為這一點在圓上）【讓學生明確點與圓的三種關系：圓上的點、圓內的點、圓外的點，為學習半徑做好了準備】連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。師：發(fā)現(xiàn)得太有價值了！板書：無數(shù)條，都相等 師點擊驗證：和他發(fā)現(xiàn)一樣的，為自己的成功鼓鼓掌，沒有鼓掌的，不要緊，繼續(xù)努力，成功也會屬于你！看探究三：認識直徑： 探究三：用紅筆畫出圓的一條折痕，說一說每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（同桌交流）師：好！看這個問題的回答權哪位同學搶到？ 生：每條折痕都從圓心通過，兩端都在圓上。（板書：在同一個圓中），以后隨著我們學習的深入，在等圓中也行。教師提示并板書：定半徑（何為半徑？兩腳間的距離）把有針尖的一只腳固定在一個點上作為圓心。三、自學課文，思考課后的問題。背誦自己喜歡的部分。熱愛祖國的情感?！度赵绿丁肥且黄馁|兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。教學過程一、課前交流同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準備好了嗎？好！上課！二、激趣導入（飛機飛到臺灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解？【百度圖片】臺灣日月潭***28_Ramp。sme=0amp。face=amp。di21697884765amp。H375amp?？吹竭@些，你想說什么？現(xiàn)在讓我們一起走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。(1)下面讓我們進入第一關！出示生詞自由練讀。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。）理解字意，識記“茂”。齊讀生字。（出示段落）請同學們自己先小聲讀一讀。（2）第二段（畫圖助讀）：誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？說一說你為什么這樣畫？理解日月潭名字的由來。（《平湖秋月》的配樂）【百度音樂】+%B9%C5%F3%DDamp。sc=hao123 有一對非常勤勞的夫妻。大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。讓我們齊讀第五自然段。板書設計：９ 日月潭清晨隱隱約約風光秀麗 中午晴天清晰雨天朦朧教學反思《日月潭》是一篇寫景的美文，指導學生美美地讀是教學本文的一個重點?！?【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標：感受并愿意弘揚注重情義、關愛寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。【教學重點】繼承權的實現(xiàn)方式、繼承權發(fā)生爭議的解決方式 【教學難點】繼承權的實現(xiàn)方式四、教學方法與教學手段（1）教學方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。）師：下面我們要做一個小小的游戲競賽，同學們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學們作一下知識儲
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