【正文】 為我已經(jīng)習慣在課堂給學生講解，這樣能夠展示自己的能力和才華，講課很有激情,現(xiàn)在不讓老師講了一節(jié)課幾乎全部讓學生活動,，我既有些不適應，也有一種失落感。在這幾個月的教學實踐中，我與學生同學習、共進步、齊歡樂，加深了對課堂改革的認識和理解。②引導學生明確本節(jié)學習目標——給出學習目標。是教學的方向、是課堂教學的歸宿?？梢哉f不是固定不變的，要根據(jù)內容的不同有選擇的運用。3.“導學析練”教學模式在運用時，要靈活，不要生搬硬套，特別是要把握好“導”的尺度，“學”的深度，“析”的溫度，“練”的廣度。（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要抓住三點：（1）基礎知識檢測。（3）課外拓展：結合課內學習情況安排課外拓展內容。（3）自主學習，出示指導。4.“練”。通過對知識進行初步的感知，形成感性認識并能解決簡單的問題。（1）導入，采用不同的方法導出本節(jié)學習內容。（2）引導，在整個學習過程中，在適當?shù)臅r機加以引發(fā)誘導。3.“析”。就是消化、鞏固、檢驗的過程，是形成技能、技巧、實現(xiàn)知識遷移的過程，是運用知識解決問題、實踐創(chuàng)新的過程。（4）答疑解惑，適時引導。要抓住三點：（1）組內解疑：解決自主學習中的疑難問題。全員考查基礎知識，實現(xiàn)基礎知識當堂清。根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設最佳的教育契機，設計創(chuàng)新內容，實現(xiàn)教育的培優(yōu)工作。教師必須給出一定時間讓學生去自主學習和獨立學習，以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和自學能力?！皩?、學、析、練”教學模式的核心。沒有學習目標的教學活動是盲目的教學活動，同時也會降低課堂教學效果。③指導學生如何學習——給出自學指導④在課堂教學進行中，教師根據(jù)學生學習情況要時時的對學生進行引導和指導?，F(xiàn)在這里我不再贅述“四步法”的概念和理論，只對自己在課堂上“四環(huán)節(jié)”的運用及課堂效果兩方面談談自己的感受和體會。學生也有些無所適從，不知怎樣學習，因為他們已習慣吃現(xiàn)成飯，不懂自己如何“找食吃”，在教學的過程中，我總想?yún)⑴c，不敢也有點不愿大膽放開學生，總怕學生不會學或學不會。在縣教研室的同志來聽課指導時，給我指出了這一點，我開始了反思。提高了他們自主學習，研討的主動性課堂展示的積極性?，F(xiàn)在的課堂，學生由原來的“要我學”變成了“我要學”，由原來的“要我答”變成了“我要答”，由原來的“怕出頭”變成了現(xiàn)在的“搶風頭”，所以現(xiàn)在的課堂，孩子們學的開心，我也教的舒心、放心。二、課堂效果前面我提到了四個環(huán)節(jié)的應用由原來的生疏別扭到后來的發(fā)揮自如，學生由原來的茫然不適變成了后來的胸有成竹，那么這樣的課堂效果到底怎樣呢？一前我還心懷疑慮，現(xiàn)在實踐證明四步教學法的確應該大力推廣，學生作業(yè)和成績就是一個很好的例證。檢測時，作業(yè)都能積極主動按時完成，再也不用催交逼交作業(yè)了，其中讓我感觸最深的是學生對于字詞的自學與展示。以前留大量的作業(yè)，甚至幾十遍的字詞，學生都記不牢，現(xiàn)在通過課堂展示和點評就能讓學生輕松記住了。挖掘并激活了學生的潛能和潛力，點燃了學生的學習興趣和熱情。所以我發(fā)自內心說：如此教學何樂而不為呢？四步教學法的確值得大力推廣。在這一環(huán)節(jié)中 ,教師要引導學生通過邊讀邊想邊畫 ,找出知識的來龍去脈 ,并對問題的解答有個初步的感知認識?！白h”分為兩步進行 ,先是在讀的基礎上 ,組織學生分組討論 ,讓學生人人發(fā)言 ,各抒己見。針對當前實際，縣教育局強力推進課堂教學改革，我們蟒河中學確立體現(xiàn)自己特色的“讀、議、講、練、評”五位一體教學模式。具體方法是 ：１．以興趣激發(fā)學生學習。２．給提綱引領學生學習。課后習題既是本節(jié)本章的重點，又是難點。（二）議是對“讀”過程中發(fā)現(xiàn)不懂或不明白的問題進行議論、討論。２．同桌互議。討論中學生間取長補短，互相幫助，共同認識，共同提高，充分體現(xiàn)了學生的主體作用?！白h”的過程也是學生識記、理解、消化的過程。在學生基本理解和掌握課本內容的基礎上，通過多種形式的練習，使所學知識當堂消化理解，實現(xiàn)堂堂清。根據(jù)每堂課的教學內容和要求，學生要當堂完成老師布置的作業(yè)。學 生通過出題、評題，一方面有助于搞清知識間的內在聯(lián)系，及教材的知識體系。在“讀、議”的過程中，學生經(jīng)小組討論還沒有解決的問題期待教師給予講解，教師應抓住時機講其所需，講解決問題的方法，講思路，注重培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，這樣就能很快打開學生被關閉的思想閘門，使其從“山重水復疑無路”中，升華到“柳暗花明又一村”。不僅 要以良好的師德，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深湛的知識，廣闊的視野和對待科學知識的濃厚興趣給學生示范教育；而 且要用具有鮮明性、邏輯性和生動性的規(guī)范化語言對學生“誘”、“啟”、“導”，促使學生效法、悟道、解惑。巧用典型生動的事例、諺語進行點示，將抽象的理論通俗化、形象化，使學生聽之有趣，思之有理。在課堂教學中對學生進行激勵性評價，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生在發(fā)展中認識自我，建立自信，從而創(chuàng)設出一種輕松愉快的課堂氛圍。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學生起到積極的引導作用，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度。學生在學習活動和未來的生活與工作中，其情感、態(tài)度、價值觀與學習過程和方法是緊密聯(lián)系的，它們之間沒有主次之分。“讀”，是基礎；“議”，是關鍵；“練”，是應用消化； “講”重在點撥；“評”是互相提高。從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。四、教學準備：