【正文】 ,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,多鼓勵, 打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞王病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,、,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,我認為不在于批評多少,明確學(xué)習(xí)目標,鼓勵她趕上去,讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學(xué)認可,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,：通過幾個星期的幫助,**,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師, **,“張老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號了.” 輔導(dǎo)感悟: 經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學(xué)生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,學(xué)生姓名: 王海玲 班級: 三年級 性別: 女 年齡:8 基本情況：又是一堂語文課，依舊玩著卷筆機，當(dāng)其他學(xué)生自由朗讀時，老師走過去，示意他停下手中的擺弄，拿起書本，抬起頭看了老師一眼，動作依舊。輔導(dǎo)效果：通過一段時間的輔導(dǎo)，談喆能按時完成作業(yè)了。給予鼓勵，重建自信心。鞏固期。給一個星期作為適應(yīng)期。孩子回家做作業(yè)時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導(dǎo)。與家長溝通與協(xié)調(diào)。找他個別面談。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。每天放學(xué)時，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。指導(dǎo)家庭對策。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。1對有嚴重心理問題（或疾?。┑膶W(xué)生，要多關(guān)心，多交流，多照顧。利用那個學(xué)科教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合，從而樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開展健康有益的主題活動。努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營造良好的教學(xué)氛圍。開展“趣味小課堂”、“悄悄話信箱”等心理咨詢與輔導(dǎo)活動。情緒問題主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒問題。二、工作目標：面向全體學(xué)生，在學(xué)科教學(xué)過程中，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、交友等方面獲得充分發(fā)展。北灘學(xué)校心理健康教育工作計劃心理健康教育工作計劃心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學(xué)生，起著非常關(guān)鍵的作用。②無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預(yù)定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。我派教室里作業(yè)做得最快的同學(xué)督促他，不讓他有偷懶的機會。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成，但可以在放學(xué)后半小時內(nèi)交。與**共同制定計劃，對她作出一些具體要求。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。了解了這一情況后，我下決心要在一個月之內(nèi)改變他。這究竟是怎么回事呢？輔導(dǎo)方法：了解原因：我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與她經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。2013年9月27日小學(xué)生心理咨詢記錄三年級一班學(xué)生姓名:孔凱歌 性別: 男 年齡: 8歲導(dǎo)緣由:性格不好,脾氣固執(zhí),，不寫作業(yè),頑皮,好動,喜歡接老師的話,脾氣暴躁,貪吃貪玩,:每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。輔導(dǎo)感悟:本案案主產(chǎn)生的問題可以從兒童的生活經(jīng)歷中找出某些原因。(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹。增強控制自己行為的能力,為達到這個目的,用以下方法進行輔導(dǎo):(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,對她進行必要的幫助。另外,與同學(xué)間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因, 青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對象。再次,其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和咨詢就會起到事半功倍的作用。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。同時，也能讓張佳在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認真完成作業(yè)。同時，我還和＊＊的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標，及時檢查她的作業(yè)。（二）家校合作。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。同時，也能讓他在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒他認真完成作業(yè)。（二）家校合作。家庭作業(yè)經(jīng)常雖然能按時完成，但字跡潦草，他的父母親在外打工，平常和奶奶一起生活。第一篇：2017年管家小學(xué)生心理咨詢記錄12017年管家小學(xué)生心理咨詢記錄1 學(xué)生姓名：王慶班級：四年級 性別：男 年齡：11歲基本情況：性格上，膽小、自卑、不愛動。初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說他的父母和孩子多交流，及時了解他的學(xué)習(xí)生活情況。首先為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為＊＊營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在潛移默化中，幫助張佳走好人際交往的第一步。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。2013年9月13日小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄姓名:苑曉玲 班級:三年級 性別:女 年齡: 8 輔導(dǎo)緣由:該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,尤其害怕她的哥哥,、同學(xué)接觸,喜歡獨來獨往。由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個沒有用的人。故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來。(2)隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。根據(jù)患者出現(xiàn)行為的有關(guān)因素和癥狀特征,可以采取心理治療,包括行為療法,游戲療法,幫助患者克制情緒上的障礙,改善情緒,增進與同學(xué)間的交往,使他們更好的適應(yīng)環(huán)境。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,種方法同時進行:(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定他的優(yōu)點,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對他注意觀察,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認為不在于批評多少,明確學(xué)習(xí)目標,鼓勵她趕上去,讓他擔(dān)任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學(xué)認可,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,“何老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號了.”輔導(dǎo)感悟: 經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學(xué)生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,第三篇：小學(xué)生心理咨詢記錄小學(xué)生心理咨詢記錄 學(xué)生姓名: 柴佳君 班級: 三年級 性別:女年齡: 9歲 基本情況：每天放學(xué)時，別的同學(xué)都回家了，她卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。找她個別面談。與家長溝通與協(xié)調(diào)。孩子回家做作業(yè)時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導(dǎo)。給一個星期作為適應(yīng)期。鞏固期。給予鼓勵，重建自信心。輔導(dǎo)效果：通過一段時間的輔導(dǎo)，**能按時完成作業(yè)了。尤其是對于班級中的學(xué)習(xí)差生、單親家庭中缺少關(guān)愛的學(xué)生，這一作用更為明顯體現(xiàn)出來。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。常見行為問題主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等。要多學(xué)和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)。發(fā)掘?qū)W科教材中的心理教育因素?？筛鶕?jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的心理特征設(shè)計不同的活動形式，如：游戲、講故事、猜謎語、討論交流等。及時和家長取得聯(lián)系。不肯寫作業(yè)，似乎對他放棄了。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。注意多表揚。與家長溝通與協(xié)調(diào)。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。問他有沒有困難，他說沒有，都會做?；丶液?，家長想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了