【正文】 。：課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（每個(gè)自然段都有明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段通過批注式閱讀，感受斗牛的驚險(xiǎn)與慘烈；感受北極的神奇風(fēng)教學(xué) 的開頭。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、展示搜集資料，導(dǎo)入新課 ⒈課件出示泰國(guó)風(fēng)光圖片教師簡(jiǎn)介⒉學(xué)生展示收集：有關(guān)泰國(guó)的資料。第5—6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《與象共舞》《觀斗?！贰渡衿娴谋睒O》《頓河》《西班牙舞韻》。出示閱讀要求：（1）選擇其中的一首，用——畫出自己感受深刻的詩(shī)句，寫出自己的體會(huì)。教學(xué)（2）威尼斯夜晚的清新和恬靜。找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？。？感覺又如何？，讓朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。二、整體感知，抓住重點(diǎn)。兩翼目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。所以教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段提出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”這一要求，結(jié)合本單元的主題和教學(xué)重點(diǎn)，力求做到以學(xué)生為主、以讀書為本，充分利用一切教學(xué)資源，通過廣泛的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)教學(xué)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣，提升閱讀感受、理解能力，感悟人間真情、學(xué)會(huì)做人，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2總結(jié)：西歐的異域風(fēng)情、綺麗風(fēng)光為我們展現(xiàn)一幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，隨著今后的學(xué)習(xí)，走進(jìn)更多的國(guó)度，去體驗(yàn)?zāi)切┥衩亍⒍嗖实耐鈬?guó)風(fēng)光。(出示圖片 簡(jiǎn)介)2我國(guó)近代詩(shī)人徐志摩也曾來(lái)劍橋留學(xué)深造。（學(xué)生交流）陽(yáng)光溫柔柔，空氣清新而宜人，一片墨綠和青黛，撲入眼簾。1四五十年后，“我”又到了德國(guó)，剛下火車，感覺一切還是那么熟悉。德國(guó)人這種做法給當(dāng)時(shí)留學(xué)的季羨林先生留下了深刻的印象。（學(xué)生交流）（1）“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”——這么多艷麗的花，你喜歡嗎？ 你能把你喜歡的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）（2）“任何”“家家戶戶”——每一條街道，每一戶人家都是花，這樣的景象你看到過嗎？驚訝嗎？讀出這種驚奇的感覺?！保?）“四五十年前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚。作者幾十年后重返那里，發(fā)現(xiàn)美麗并沒有改變。（指名讀、出示）二、學(xué)習(xí)課文我們的世界之旅將從歐洲開始，一路向東，去感受不同地域的風(fēng)情美景。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、單元導(dǎo)讀：同學(xué)們，五彩斑斕的世界里，有讓我們引以為榮,的祖國(guó)的錦繡河山，在浩如煙海的唐詩(shī)宋詞中也有很多詩(shī)歌用文字描繪了祖國(guó)的大好河山，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少這樣的古詩(shī)詞。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以讀代講”等方法深入感悟主題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！吨黝}式?經(jīng)典誦讀》詩(shī)文：《再別康橋》《水城威尼斯》《威斯敏斯特橋上》《頓河》《西班牙舞韻》《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風(fēng)景》《我聽見美國(guó)在歌唱》《羅馬的紀(jì)念碑》【教學(xué)目標(biāo)】 “一主目標(biāo)”；能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后的田字格中的生字。五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化…學(xué)習(xí)本組文章，不僅要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣表達(dá)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點(diǎn)，在分享閱讀的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生對(duì)“異域風(fēng)情”的感受。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的讀誦中積累文中的優(yōu)美教學(xué)語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受異域的風(fēng)情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。你還記得嗎?讓我們一起回顧一下？【課件填空】卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。你還知道哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句?（學(xué)生交流）同學(xué)們的積累很豐富。這節(jié)課讓我們先到位于歐洲西部的德國(guó)小城哥廷根，去感受那里與眾不同的美麗。）德國(guó)人種花有什么特別的？（學(xué)生讀句子）“他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?！保?）“家家戶戶都在養(yǎng)花。（3）“應(yīng)接不暇”——花的海洋（板書：花的海洋）漫步哥廷根的街頭，滿眼都是五彩繽紛、姹紫嫣紅的鮮花，城市的空氣中彌漫著沁人心脾的花香，如果你就置身在哥廷根的街道上，你有怎樣的感受？（齊讀，讀出陶醉，喜愛的感受）1這奇麗的景色不去看看是不是太可惜了？讓我們跟隨鏡頭去哥廷根的街道上走一走，看一看吧。正如作者在文中概括的那樣，這是一種怎樣的境界呢？——生答：人人為我，我為人人。我發(fā)現(xiàn)——【出示“變化是有的，但是美麗并沒有改變。綠茵茵的青草，將每一寸土地包裹，有如為大地，織就了一件夢(mèng)幻的綠衣。校園中蕩漾著微波的康河伴隨他度過了在異國(guó)他鄉(xiāng)的求學(xué)歲月。四、布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《田園詩(shī)情》、《觀斗?！穬善恼?，了解位于歐洲的荷蘭和西班牙又有怎樣不同的風(fēng)光，和同學(xué)交流下自己的體會(huì)和感受。注重引導(dǎo)學(xué)生在課前課后對(duì)資料的搜集與整理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。(1)自由讀課文把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。三、合作研讀，學(xué)習(xí)寫法。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？ ？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（出示威尼斯夜景圖）。？能用你的朗讀告訴大家嗎？當(dāng)黃昏來(lái)臨，晚風(fēng)輕拂這座水上城市，你又看到了什么？指名讀，齊讀。（2）美美的讀一讀詩(shī)句。教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、理解生字詞。（小組交流，小組派生匯報(bào)。第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有距離。）師小結(jié)：這是非常典型的先概述再具體敘述的方式。四、對(duì)比研讀，習(xí)得方法說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處？ ⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)： a．都能抓住事物特點(diǎn)寫。討論歸納：⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，有什么感受？ ⑵人與大象之間親密和諧的關(guān)系。學(xué)生自由交流課前收集。（2）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（3）課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？找出這些句子。（2）理解“色彩斑斕”，并概括“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？，體驗(yàn)“非洲的色彩”教學(xué)（一）彩色的植物世界色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。（二）彩色的動(dòng)物世界：：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來(lái)體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來(lái)感受非洲舞蹈的魅力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！四、自主學(xué)習(xí)1．閱讀《克拉克河谷懷舊》《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻及圖片資料，并加如自己的適當(dāng)想象，將異域風(fēng)景通過朗讀展現(xiàn)在眼前。二、主題回顧教學(xué)孩子們，在前面學(xué)習(xí)過的文章中，你感受到了怎樣的異國(guó)風(fēng)情？ 《威尼斯小艇》—《自己的花是讓別人看的》— 《彩色的非洲》— 《與象共舞》—三、閱讀概覽自讀《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風(fēng)景》《我聽見美國(guó)在歌唱》《羅馬的紀(jì)念碑》交流感受，這幾篇文章中你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和它給你留下的印象。小組合作，采用多種形式的讀。教學(xué)目標(biāo)：，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，升華愛的情感。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，德國(guó)人（人人為我，我為人人）的境界讓我們久久回味；跟隨駕駛技術(shù)精湛的船夫，坐上（小艇），欣賞水城（威尼斯恬淡與安逸）；在擁有（萬(wàn)象之國(guó)、黃袍之國(guó)、千佛之國(guó)之稱）的（泰國(guó)），我們體會(huì)到了人與自然間的和諧美好；置身于彩色的（非洲），我們似乎生活在色彩斑斕的童話世界；荷蘭的（田園詩(shī)情），瑞士的（滿眼碧綠），西班牙斗牛的（匪夷所思），密西西比河的（秀色可餐）北極的（原始與神秘）……相信他們都給你們留下了最美麗的記憶。教學(xué)過程：詞語(yǔ)盤點(diǎn)：采用默寫的方式，提煉詞語(yǔ)盤點(diǎn)中較難的生字、詞語(yǔ)。交流心得本單元的課文中，你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感、師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。學(xué)生自由讀第二小節(jié)師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！（1）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會(huì)到的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。2．學(xué)生互相說(shuō)。3．選擇典型作文，示范如何修改。）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。2．完善提綱，分組試講?！叭肽救帧钡暮秃x。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。二、交流話題2。，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)？（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。（3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。？（勤學(xué)苦練）？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)），你有什么體會(huì)？，用“入木三分”說(shuō)一句話。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課：板書課題，看到題目，你想知道寫什么？學(xué)生討論，教師歸納。多媒體展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。學(xué)生討論三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。欣賞；朗讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段：師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？⑴讀第4自然段。師：大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑課外知識(shí)鏈接：朗讀指導(dǎo)：師：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說(shuō)，用你的朗讀來(lái)表達(dá)你想要說(shuō)的感受，送到句子里去，誰(shuí)來(lái)讀？激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。４、按事情發(fā)展的順序給課文分段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１．交流搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ)，2．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？敵人遭受了沉重打擊?！耙淮斡忠淮巍?、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？⑸ 指名讀第二自然段：通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。⑶對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？⑷班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？⑺ 朗讀指導(dǎo)：通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？教師引讀，學(xué)生跟讀。３．五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。這是……６．從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文１．課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？２．學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？五、布置作業(yè)１．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。4．