【正文】 力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。從考試的角度看，它是重點(diǎn)，熱點(diǎn)、也是難點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)趥淇贾?，不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。高考后階段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復(fù)習(xí)的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學(xué)們談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行第三輪的高考物理復(fù)習(xí)。第三輪的復(fù)習(xí)要求：在第二輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練，回歸課本及第一輪復(fù)習(xí)資料，回歸已做試卷，提高 應(yīng)試能力。中學(xué)物理的主干知識(shí)有：勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；動(dòng)量定律及動(dòng)量守恒定律；動(dòng)能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；電場(chǎng)的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；安培力、左手定則；洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)；電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。審好題審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：(1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細(xì)讀一遍，對(duì)題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會(huì)從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識(shí)設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對(duì)物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對(duì)這類問題審題時(shí)，要克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過的相似題進(jìn)行簡(jiǎn)單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。(1)必要的文字說明包括：A、對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說明；B、對(duì)物理 關(guān)系的說明和判斷；C、說明方程的研究對(duì)象或所描述的過程；D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟；E、說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義；F、對(duì)題目所所求、所問的答復(fù)或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。三、高考臨場(chǎng)應(yīng)試策略扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的解題技巧和較強(qiáng)的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。(2)堅(jiān)持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工整)，計(jì)算要慢且要細(xì)心。一次成功，重視復(fù)查；高考時(shí)間一般不會(huì)很充裕，解題后不可能做到大量而細(xì)致的復(fù)查，所以要立足一次成功，如果有時(shí)間，應(yīng)復(fù)查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡(jiǎn)單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。要注意多普勒效應(yīng)、熱力學(xué)第二定律、光的偏振的考查。在近幾年的高考物理中，應(yīng)用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識(shí)塊，幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，同學(xué)們要善于挖掘生活中的物理應(yīng)用事例，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注新興科技。包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。同學(xué)練進(jìn)入高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學(xué)因做不完而與老師所講的內(nèi)容脫節(jié)，這樣復(fù)習(xí)效果很差。如果是訂購的第二輪資料，要認(rèn)真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。②適當(dāng)滲透一些與實(shí)際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習(xí)題。在臨近高考的復(fù)習(xí)中，要挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習(xí)和?？?。教輔書進(jìn)入高三，各科都有相應(yīng)的教輔書，有的同學(xué)將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復(fù)習(xí)，實(shí)踐證明這樣復(fù)習(xí)效果不好（學(xué)生缺乏思考沒有形成自己的知識(shí)體系）。amp。很多高考題都源于教材，真正懂得學(xué)物理的同學(xué)每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規(guī)律，以及題目所用的物理方法。答題時(shí)表述的詳略原則是，物理方面要詳，數(shù)學(xué)方面要略。在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯(cuò)別字。有的考生把“動(dòng)量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動(dòng)量守恒定律”而說成是“動(dòng)量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。主要原因是物理過程表達(dá)不清晰，缺少必要的得分步驟。我認(rèn)為主要原因是考生對(duì)物理計(jì)算題的考查功能不清楚，不知道應(yīng)該書寫什么，該怎樣書寫，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了?？梢?，我們對(duì)物理過程的分析，對(duì)物理現(xiàn)象的描述，對(duì)物理結(jié)果的表達(dá)應(yīng)該做到準(zhǔn)確無誤。我們物理學(xué)科有三位專家對(duì)今年的高考物理復(fù)習(xí)備考提出了很好的建議，聽后很受啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、新課程及其變化變化1：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。變化5：在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神。四、考試能力要求的變化《高考說明》在能力要求上增加了以下條目：①在能力要求的總論中表述為“高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用??促進(jìn)‘知識(shí)與技能’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度與價(jià)值觀’三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。顯然，這些能力要求更多地涉及“過程與方法”。五、新課標(biāo)高考帶來的命題特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)為：1）.突出主干知識(shí)、前移考試重心： ：在《說明》中明確地將高中物理知識(shí)分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容為力學(xué)（必修必修2）、電學(xué)（選修3－1和選修3－2)。同時(shí)，必考模塊和選考模塊之間的交叉和綜合也不會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算題中——舊課程背景下動(dòng)量與能量方面相結(jié)合的，多物體、多過程的復(fù)雜計(jì)算題，已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)。高考實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通常在電學(xué)實(shí)驗(yàn)。六、新課程下的科學(xué)復(fù)習(xí)備考策略一）熟悉考綱，明確知識(shí)點(diǎn)及要求，照綱復(fù)習(xí)二）科學(xué)的制定階段性復(fù)習(xí)和考試計(jì)劃制訂復(fù)習(xí)時(shí)間和總進(jìn)度計(jì)劃明確各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)及每周復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇合適的復(fù)習(xí)資料認(rèn)真做好命制各類考試試題的計(jì)劃三）科學(xué)的高考復(fù)習(xí)具體策略和方法深化對(duì)概念，規(guī)律和方法的認(rèn)識(shí)(三點(diǎn))重視物理學(xué)基本運(yùn)動(dòng)和基本物理過程的總結(jié)和歸納(平拋,斜面物體,帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等規(guī)律)，從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能(以力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系為例)，重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)(從解決問題角度出發(fā))。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課本題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環(huán)。（2）責(zé)任到人，統(tǒng)分結(jié)合：每個(gè)單元內(nèi)容，由一名教師負(fù)責(zé)制定復(fù)習(xí)方案和命制單元訓(xùn)練題。從備課到上課到考試練習(xí)到分析評(píng)價(jià)完全實(shí)現(xiàn)了同步。確保備考復(fù)習(xí)的高效。得分率為什么這么低？歸根結(jié)底是復(fù)習(xí)不到位。這類實(shí)驗(yàn)要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，掌握合理的操作方法，會(huì)正確讀數(shù)，明確注意事項(xiàng)。這類實(shí)驗(yàn)要求明確實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，能科學(xué)地進(jìn)行結(jié)論分析。其實(shí)將命題特點(diǎn)告知學(xué)生，能使學(xué)生抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。教材上每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)，在高考中出現(xiàn)的幾率是多少？以何種形式出現(xiàn)？老師和學(xué)生都應(yīng)做到心中有數(shù)。2．立足課本，同時(shí)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)適度拓展和延伸目前高考中的物理實(shí)驗(yàn)題，很少有與我們課本上實(shí)驗(yàn)一模一樣的問題，但大都是源于教材，只是稍有變化；對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)題，好多同學(xué)解題時(shí)感覺無從下手，其最主要的原因往往與沒有真正理解教材中實(shí)驗(yàn)的原理有關(guān)，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然要將精力放在課本上的實(shí)驗(yàn)。又如“電阻的測(cè)量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用歐姆表測(cè)量法等方法。平時(shí)我們已經(jīng)自覺或不自覺地把實(shí)驗(yàn)分成力學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊、電學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊、光學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊。我們可以提示學(xué)生這樣劃分板塊，但把一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)歸類于哪個(gè)板塊，這要學(xué)生自已思考，比如說用圖像法處理數(shù)據(jù)，學(xué)生們熟悉的是驗(yàn)證牛頓第二定律和測(cè)定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)，不過畫出的圖形必須是直線，否則不好處理。第五篇：策略09年高考物理復(fù)習(xí)備考[模版]09年高考物理復(fù)習(xí)備考策略—————聽專家介紹高考備考有感鳳鳴中學(xué)高三物理備課組：選擇、填空、問答、推理、理論、實(shí)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．試題立足基礎(chǔ)，知識(shí)考查的指向性很強(qiáng)2．注重單一學(xué)科能力的考查2000、2002002004均有學(xué)科間綜合題，2005年就不再有學(xué)科問題綜合題，這點(diǎn)上2008年仍是2005年以來的繼續(xù)。物理具體的數(shù)字運(yùn)算較07 年大為減少，僅在22題Ⅱ（2）有兩空；甘肅卷僅