【正文】 的思維過(guò)程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺(jué)性。(3)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出單元的知識(shí)體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑。在知識(shí)的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書(shū)能力的培養(yǎng)。建立以單元或?qū)ｎ}的知識(shí)體系，要注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。(2)所采用的教學(xué)方法對(duì)路。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(2)強(qiáng)化知識(shí)體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。第二篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談多年來(lái)，我在地理高考復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，請(qǐng)同行批評(píng)指正。復(fù)習(xí)知識(shí)重要, 復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西, 力求能舉一反三。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項(xiàng)高考研討活動(dòng), 開(kāi)展不同形式的備考信息交流活動(dòng)；注重教師之間的交流, 最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。三、時(shí)間安排復(fù)習(xí)分為二輪：第二輪（15—10）重在全面復(fù)習(xí), 夯實(shí)基礎(chǔ)；第三輪（12—4）緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí), 查漏補(bǔ)缺。第三輪復(fù)習(xí)，依托專題，綜合重難點(diǎn)和考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合分析和規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。二、復(fù)習(xí)的具體措施第二輪復(fù)習(xí), 每個(gè)點(diǎn)要訓(xùn)練到位。第一篇：高考地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃高考地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃為更好迎接 高考, 實(shí)現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo), 以“注重積累, 夯實(shí)基礎(chǔ), 放慢進(jìn)度, 細(xì)處入手”為復(fù)習(xí)理念, 力求做到指導(dǎo)有針對(duì)性, 訓(xùn)練有實(shí)效性, 復(fù)習(xí)有整體性。在依托課本的基礎(chǔ)上，利用學(xué)案對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在充分閱讀課本的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)案的重難點(diǎn)點(diǎn)撥，把握知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重方向。在第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上, 緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí), 查漏補(bǔ)缺。四、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)要求:1．兩線共進(jìn)。這樣兩線并進(jìn), 有主有次, 可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性, 最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。尤其是主觀題的訓(xùn)練, 不能只停留在教師宣布“參考答案”上, 要讓學(xué)生自己練, 自己講答題的思路, 自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣, 不僅“知其然”, 還“知其所以然”, 掌握答題的規(guī)律, 以不變應(yīng)萬(wàn)變。一、認(rèn)真細(xì)致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。必須把考試說(shuō)明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。(3)深化能力立意，加強(qiáng)探索能力的考查。(7)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)能力試題。(3)所選用的材料對(duì)路?？v觀近幾年的高考試題，都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識(shí)比往年明顯增加。這樣在做題時(shí)就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過(guò)程。因?yàn)樽x書(shū)能力的高低直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，直接影響著學(xué)生知識(shí)水平向更高層次的發(fā)展。對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處?？疾樘剿髂芰徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會(huì)發(fā)展的要求。二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率 “復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)好問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題強(qiáng)化知識(shí)和基本技能，提高能力。，建議在以下三方面下功夫第一，要選好題，題目不能盲目地選用。但要將這些題全部出示并講解，時(shí)間是不允許的。第三在“變遷”過(guò)程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進(jìn)。知識(shí)能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容和作業(yè)等。，搞好集體備課。開(kāi)放型題仍是高考題的主要特點(diǎn)，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學(xué)科素質(zhì)。二要能帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，既便于鞏固知識(shí)，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，教師和學(xué)生都要做典型錯(cuò)題記錄，以便總結(jié)矯正。（2）明確講評(píng)目的：籠統(tǒng)地說(shuō)，講評(píng)的目的在于教與學(xué)雙方通過(guò)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，以便在今后教與學(xué)的過(guò)程中加以解決。應(yīng)當(dāng)做到： ① 講評(píng)知識(shí)點(diǎn)； ②指導(dǎo)做題方法和技巧。聽(tīng)課時(shí)，要求學(xué)生要特別注意知識(shí)之間的聯(lián)系及老師對(duì)題目的分析方法及解題的思路。表述是否符合邏輯、語(yǔ)言是否流暢，解題方法和技巧有沒(méi)有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過(guò)去做過(guò)的題目有什么聯(lián)系，等等。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)性和非知識(shí)性的失誤，從對(duì)錯(cuò)誤的分析矯正過(guò)程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方