(部編)人教20xx課標(biāo)版一年級上冊一年級小蝸牛教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-15 07 本頁面
【正文】 要“眼到、手到、心到”，不會的生字畫生字泡泡）第三次讀文：請2個學(xué)生讀文（目的是全班正音）第四次讀文：再請2個小組比賽讀文（提醒：看看哪個小組能把某字讀準(zhǔn)確，糾正剛才學(xué)生讀文時出現(xiàn)的錯誤）第五次讀文：全班讀一次（要求：讀正確，讀流暢，讀得好玩，讀出節(jié)奏）。打一動物。正確、流利地朗讀課文，說出四季的特點。第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計1項鏈 先學(xué)作業(yè)：朗讀課文2次，把不會讀的字用鉛筆圈起來。，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。③學(xué)生動筆寫一寫。)評議學(xué)生朗讀情況。，學(xué)寫生字。課件出示帶拼音詞語：指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(板書：小蝸牛)。了解四季的特點。準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。正確流利地朗讀課文，背誦課文。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊一年級小蝸牛教學(xué)設(shè)計《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：“孩、慢”等10個生字。過程與方法：正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。了解一年四季的變化與特點。制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾。(學(xué)生)課時安排2課時。(出示蝸牛圖片)師生簡介。隨課文題目識記、學(xué)寫“牛”字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度?！白 洹笔锹N舌音。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?(4)學(xué)寫“對”字。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。? ?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么? ，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。剪下生字卡，和家長玩生字卡片游戲。認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等4個字。（蝸牛）板書課題。三、識字老師或小老師示范讀。）單列火車輪流讀。過關(guān)測試：同桌互考。指明匯報，老師示范，帶領(lǐng)孩子書空筆畫順序，指導(dǎo)在田字格里進(jìn)行工整的書寫?！缎∥伵！返墓适轮v給爸爸媽媽聽。，體會四季的變化。導(dǎo)學(xué)重難點： 重點：“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等4個字。 z224。n bi224。 w225。合作研討任務(wù)一：整體感知，掃清障礙。任務(wù)二：學(xué)習(xí)新部首“子字旁”、“王字旁”。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。②觀察“媽”字在田字格中的位置。交流展示任務(wù)一：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。任務(wù)三：圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。已經(jīng)是夏天了！”________對________說：“____________________。作業(yè)布置？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？。第四篇：部編本一年級上冊語文14小蝸牛教學(xué)設(shè)計1小蝸牛設(shè)計說明：《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。所以本節(jié)課方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。3．學(xué)寫“?！弊?。二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。 z224。n bi224。 w225。有錯及時糾正。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？(4)學(xué)寫“對”字。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。①用加一加的方法記住這個字。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？ 指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字新詞。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。出示第二次對話內(nèi)容：
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