【正文】 （盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無(wú)畏、坦蕩。）（2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？三、精讀課文在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。第二篇：教科版《開天辟地》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？板書：豐富的想象我想把手撫在茂盛的花草樹木上這樣就能摸摸盤古的汗毛。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀?。?。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。（1）讀詞語(yǔ)（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。：開天辟地解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題？生帶著問題自讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。二、初讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。（3）交流已理解的詞語(yǔ)。（1）交流。這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。四、小結(jié)第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。我想——，這樣就能——。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。板書課題：開天辟地解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。（1）讀詞語(yǔ)（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀?。┳屛覀儜阎@種感動(dòng)齊讀全文。三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？板書：豐富的想象仿寫詩(shī)句我想把手撫在茂盛的花草樹木上這樣就能摸摸盤古的汗毛。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。它的葉、皮、根、花均有毒。（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。板書設(shè)計(jì)韌性1夾竹桃值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃幻想教學(xué)反思第 2 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。5．默讀，思考：（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？6．月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖（）。（），（）就是游魚。8．學(xué)習(xí)第3自然段（1）那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀（2）討論：寫了夾竹桃的韌性。A這兩句話主要講了什么？（主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。E課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫“一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）F練習(xí)背誦9．學(xué)習(xí)第6自然段（1）自由讀第6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？（2）課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）作業(yè)1．抄寫詞語(yǔ)2．造句：無(wú)??不??（無(wú)時(shí)不??，無(wú)日不??，無(wú)人不??，無(wú)法不??）無(wú)不——板書設(shè)計(jì)韌性1夾竹桃值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃幻想教學(xué)反思第39課時(shí)1南海上的明珠教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。2．學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。三、精讀課文，入情入境1．整體感知：學(xué)習(xí)第1段。2．圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。（3）再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．聽寫生字詞語(yǔ)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流?！?，體會(huì)“屏障”；“屏障”好在哪里。朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。作業(yè)1．抄寫生字詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過程一、整體誦讀，把握詩(shī)境1．學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山)人。其散文為“唐宋八大家”之一，書法為“宋四大家”之一，詩(shī)詞成就也很高。在詩(shī)中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱之為西子湖。二、分步解讀，品悟詩(shī)境(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》1．學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。5．四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問題。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。②展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。板書設(shè)計(jì)飲湖