【正文】 序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書(shū)中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）填空（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。三、教學(xué)活動(dòng)（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝?！咎岣呔毩?xí)】請(qǐng)你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫(huà)上☆。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。（五）開(kāi)放性活動(dòng)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)書(shū)，有序觀察。培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。1課時(shí) 1～3單元檢測(cè) 通過(guò)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺。掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。1課時(shí)減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。1課時(shí)加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書(shū)寫(xiě)。2課時(shí)加法初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。1課時(shí)第幾知道幾和第幾，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫(xiě)、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：15認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（討論稿）一、本單元知識(shí)框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，會(huì)數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)簡(jiǎn)單地，但是，根據(jù)我們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)前測(cè)了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時(shí)是雜亂無(wú)章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時(shí)弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三、課堂總結(jié)，提出要求教師總結(jié)：今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格。（3）誰(shuí)知道第二幅圖告訴我們什么意思？你能用語(yǔ)言敘述嗎？（4）你能列出算式并計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名校對(duì)。（1）教師出示計(jì)算題：看誰(shuí)算得都對(duì)。（課件出示）（1）說(shuō)一說(shuō)左面的加法算式和減法算式是怎樣排列的。（課件出示）（1）完成課本第32頁(yè)的第2題。（板書(shū)課題）二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)幾和第幾課件出示整理和復(fù)習(xí)第一題①認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？你能圈出左數(shù)的四只動(dòng)物嗎？你能在左數(shù)的第四只動(dòng)物頭上畫(huà)個(gè)O嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體講評(píng)。通過(guò)探索加法表和減法表的排列規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算的能力。②數(shù)一數(shù)，比一比，并填空。（2）教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。（2）老師任意指一道算式你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？找學(xué)生回答（3）計(jì)算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先算，然后討論。在學(xué)生完成后組織學(xué)生進(jìn)行集體講評(píng)。復(fù)習(xí)比多少出示圖片學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名校對(duì)?；厝ズ蟠蠹乙煊洷砀裰械乃闶胶偷脭?shù)，進(jìn)行又對(duì)又快的口算。四、本單元教學(xué)目標(biāo)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫(xiě)、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“ ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫(xiě)得數(shù)。1課時(shí)減法 通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。并能正確書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)抽象概括能力。1課時(shí)1～3單元評(píng)析 在試卷的評(píng)析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問(wèn)題。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。）學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？然后同坐相互問(wèn)答。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來(lái)表示。請(qǐng)你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)?！就卣咕毩?xí)】每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個(gè)人嗎？ 第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。區(qū)分“〉”和“用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。填（）〉（）（3）左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組