【正文】 術(共2篇)]篇一：班主任溝通藝術淺談論文班主任溝通藝術淺談摘 要：溝通是理解的基石，班主任與學生進行溝通，有利于建立良好的師生關系，產生良好的教育效果。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。班上有些學生的父母開學好幾個月后被我請到學校來交流，碰到我的第一句話就是魏老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊。對于后進生，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。后來，學生的進步也很大。面對這樣的家長，我沒有馬上指責他的孩子。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習慣和學習習慣，學期期末考試中，他的成績躍到了前列。我暗自想：這是一個多么優(yōu)秀的孩子??！我慶幸自己當時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學習習慣的重要性。我覺得有必要和他的家長談談。哪個父母不喜歡自己的孩子？哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢？多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。因此，班主任要學會溝通。一、靈活運用溝通技巧，構筑家校信任平臺。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。一天放學后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。三、要克服互相埋怨的情緒。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。（班主任）而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關愛。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用這孩子很笨這樣的話。我說我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是小學的學習習慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學校的運動會有些學生就為班級贏得了很多的榮譽。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。班主任溝通藝術方法，一是深入了解學生。班主任在師生溝通中處于核心主導地位，其能力如何，將直接影響師生溝通效果，進而影響到教育的質量。班主任要想教育好學生，必須對每一個學生的個人信息了如指掌，做到教育“因人制宜”、“因材施教”。談心。要談得好、有收獲，關鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點得到班主任的認可與尊重。在教育教學過程中，班主任要善于贊賞學生的進步，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。要善于愛護學生。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，蘇霍姆林斯基曾說“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。每個學生都以自己獨特的形[班主任論文：淺談班主任的溝通藝術(共2篇)]象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。篇二：班主任溝通藝術淺談論文班主任溝通藝術淺談摘 要：溝通是理解的基石，班主任與學生進行溝通，有利于建立良好的師生關系，產生良好的教育效果。關鍵詞：班主任 溝通在學生任課老師中，班主任角色無與倫比，起著其他任課老師不可替代的作用，班主任與學生相處時間最多，是班級的組織者、管理者。班主任究竟如何與學生溝通呢？根據(jù)我任班主任多年的體會，我認為應做到如下兩點：一、深入了解學生。此處的家訪不但指傳統(tǒng)意義上的班主任到學生家里訪問的意思，它包涵了更多的內容，包括班主任與學生家長通電話、單獨面談、開家長會等多種方式的溝通方式，通過家訪班主任可以對家長對學生的家庭教育狀況、學生在家學習習慣、學生家庭狀況、成長環(huán)境有更深的了解，以便班主任“因人而異”制定不同的教育方法。不管在什么場合談話，要以真情換真情，要獲得學生的信任。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。作為班主任，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。師愛如母愛，可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。有些老師對“愛護學生”的認識表面化，以為不諷刺不歧視不體罰就是愛護，以為為學生提供物質幫助就是愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數(shù)就是愛護，殊不知，真正的愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。要善于寬容學生。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。了解學生有家訪、談心、觀察、贊美等方式；二是真心關愛學生。班主任不但要是學生的良師，最重要的是要成為學生的益友，要善于與學生溝通，師生之間互相容納，互相理解，互相信任、互相尊重。了解學生的方法很多，主要有以下方法。班主任要經(jīng)常與學生談心，和學生談心不能擺教師的架子，不能高高在上，避免以權壓人，要像老朋友一樣坐下來，推心置腹交換意見。觀察。每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點得到班主任的認可與尊重。在教育教學過程中，班主任要善于贊賞學生的進步，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。要善于愛護學生。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，蘇霍姆林斯基曾說“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。每個學生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。第三篇：班主任論文：淺談班主任的溝通藝術班主任論文：淺談班主任的溝通藝術班主任論文：淺談班主任的溝通藝術班主任工作在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當，就會直接影響對學生的教育能否適時、適當?shù)倪M行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學校的教育，進而影響到教育的效果。第一次與家長接觸，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的情況，而家長也十分關心他們孩子的新班主任是個怎樣的老師，他們同樣希望借此了解自己孩子的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習與生活。這一點很重要，這絕對不是在家長面前炫耀自己，而是給家長一份