【正文】 方法首先是做好先期準(zhǔn)備工作，不把一次應(yīng)聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都一樣會(huì)緊張，一樣會(huì)因出錯(cuò)而尷尬；其次是回答問題要從容，聽問題要仔細(xì)，控制語速，也可以通過深呼吸調(diào)整情緒。8．不要緊張緊張是新教師面試常見的問題，屬于心理問題。7．避免同評(píng)委爭(zhēng)論有些評(píng)委為測(cè)試應(yīng)聘者的性格和涵養(yǎng)，會(huì)故意制造一些問題題引起爭(zhēng)論。專注地傾聽既是了解對(duì)方的最好機(jī)會(huì)’又容易獲得對(duì)方的好感。應(yīng)聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動(dòng)作往往會(huì)面試評(píng)委一種心神不寧的不自信感。對(duì)于這一問題的解決，可以適當(dāng)放慢語速或適當(dāng)增加語句之間的間隔，多贏得一點(diǎn)思考的時(shí)間。2．注意自己語言特點(diǎn)說話時(shí)，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。1．認(rèn)真對(duì)待通知面試的電話有些應(yīng)聘者會(huì)忽視這一環(huán)節(jié)，其實(shí)招聘學(xué)校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個(gè)人的基本素質(zhì)。這些內(nèi)容雖然在簡(jiǎn)歷里已經(jīng)寫明了，但要求應(yīng)聘者講出來，考查的是闡述能力，所以不要展開。第三是不要講廢話，珍惜自己每一句說話的機(jī)會(huì)。2．自我介紹正式進(jìn)入面試程序的第一步通常是讓應(yīng)聘者作自我介紹，這是面試的必考題目，評(píng)委一般不提示你介紹什么。不要緊盯著一個(gè)評(píng)委，那會(huì)使其他評(píng)委受到冷落，不愉快；不要緊緊直視評(píng)委的眼睛，直視對(duì)方會(huì)給人以壓迫感，對(duì)評(píng)委非常不尊重。(一)進(jìn)門及自我介紹1．進(jìn)門應(yīng)聘者在進(jìn)門時(shí)，一定要把自己個(gè)人簡(jiǎn)歷及相關(guān)的證件帶上，并且熟讀熟背。作為檢查，復(fù)印件沒有法律效力；但驗(yàn)證過原件之后，在評(píng)委猶豫是否進(jìn)一步考查時(shí)，留下復(fù)印件也許給自己留下了一個(gè)絕境逢生的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來說，可以介紹自己在學(xué)校里參加過的活動(dòng)、在學(xué)校期間的家教經(jīng)歷、在學(xué)校期間擔(dān)任地何學(xué)生干部職位等等。應(yīng)聘者對(duì)于自己的簡(jiǎn)歷所涉及內(nèi)容要反復(fù)確認(rèn)，多次閱讀，使之爛熟于心。一般知識(shí)階層的服飾特點(diǎn)是穩(wěn)重大方、得體整潔，如果將其與高貴典雅相結(jié)合，會(huì)顯得非常有氣質(zhì)。應(yīng)提前到達(dá)面試地點(diǎn)，在休息室或指定地點(diǎn)等候。經(jīng)驗(yàn)表明，適度緊張有利于集中精力、活躍思維，并不是壞事。能參加面試標(biāo)志著已經(jīng)在競(jìng)爭(zhēng)中擊敗了很多對(duì)手，但離最后成功還有很長(zhǎng)路要走，千萬不要為一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)展而沾沾自喜、裹足不前。分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，冷靜地審視自己，考慮怎樣才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，并為此做一些細(xì)致耐心的準(zhǔn)備。比如應(yīng)聘學(xué)校是否允許報(bào)考研究生、是否有進(jìn)修機(jī)會(huì)等等。了解應(yīng)聘學(xué)校必須明確兩個(gè)目的：一是為自己的職業(yè)選擇、單位選擇、崗位選擇服務(wù)；二是為面試取得成功服務(wù)。比如評(píng)委問你為什么應(yīng)聘本校，你的回答全是不著邊際的夸獎(jiǎng)，一句自己的認(rèn)識(shí)都沒有，甚至不知道該校具體的位置、學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)思路，吸引人的地方在哪里，評(píng)委會(huì)由此認(rèn)為你僅僅是拿這次應(yīng)聘操練手藝全無誠(chéng)意。一、面試前的準(zhǔn)備(一)了解應(yīng)聘學(xué)校面試人員需要了解所應(yīng)聘的學(xué)校，不然的話，面試過程中會(huì)處處被動(dòng)，往往會(huì)被一些突如其來的學(xué)校問題所困擾。河南教師資格網(wǎng)：新浪微博：河南中公事業(yè)部微信號(hào)：hesydw第二篇：教師面試技巧心得(說課、試講及面試篇)：面試概述教師面試技巧心得(說課、試講及面試篇)：面試概述面試是測(cè)查和評(píng)價(jià)人員能力素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。(五)組織教學(xué)組織教學(xué)是教師主導(dǎo)作用下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程、發(fā)展過程。內(nèi)容要全面、完整、無疏漏，同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)；內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排要由淺入深、由表及里、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)手段上要多樣化綜合，恰當(dāng)使用類比及圖解、舉例、提問等方法。(二)板書藝術(shù)板書藝術(shù)的基本要求有幾點(diǎn)∶第一，字跡清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當(dāng)，無錯(cuò)別字。評(píng)委是代表用人單位的，在考查時(shí)，可能設(shè)計(jì)的考查表各不相同，但考查的重點(diǎn)都是教學(xué)基本功，一般包括表達(dá)藝術(shù)、板書藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。3．組織形式差異常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運(yùn)用得非常多，教學(xué)效果也非常好，但非常占時(shí)間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。在組織教學(xué)的過程中，兼顧到下面聽課評(píng)委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈都講清楚，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。在試講中，展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確實(shí)的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或者不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。教師講課的好壞，不是單獨(dú)的10分鐘，或者一二節(jié)課來評(píng)判的，而是通過長(zhǎng)期的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的。三是教學(xué)實(shí)踐試講。試講常采用即興命題的形式，考查應(yīng)聘者對(duì)某門課程的駕馭能力。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過簡(jiǎn)歷是無法判斷識(shí)別應(yīng)聘人員的真實(shí)能力的?？疾榈氖墙處煹木C合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測(cè)試試講、教學(xué)實(shí)踐試講。一般情況下，學(xué)校都會(huì)有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個(gè)一個(gè)遴選甄別。二是能力測(cè)試試講。教學(xué)實(shí)踐試講是在真實(shí)情境中完成的，教授的對(duì)象是學(xué)生與擔(dān)任考核任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)或教師，時(shí)間一般在1～2課時(shí)。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。應(yīng)聘者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你河南教師資格網(wǎng)：新浪微博：河南中公事業(yè)部微信號(hào)：hesydw必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地延續(xù)自己的才華。(三)組織教學(xué)不同試講與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等等；在教學(xué)過程中，目光的組織與交流作用，形體語言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸，同樣存在。2．組織藝術(shù)差異性在正常的教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，或給予鼓勵(lì)，或給予獲救，是一種“無聲”的教學(xué)語言。所以，對(duì)于試講人員，時(shí)間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合，出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面。(一)表達(dá)藝術(shù)河南教師資格網(wǎng)：新浪微博：河南中公事業(yè)部微信號(hào)：hesydw表達(dá)藝術(shù)主要是指口語的表達(dá)藝術(shù)和形體語言的表達(dá)藝術(shù)。第二，不同級(jí)別的標(biāo)題在黑板上應(yīng)有不同的存留時(shí)間和合理的位置安排。(四)教學(xué)方法教學(xué)方法的基本要求是靈活多變、全方位地展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)地探索、獲得知識(shí)，形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等等，這一切都依賴于教師的組織教學(xué)。具體來說，面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下，以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表及里地測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。面試過程中有一重要的評(píng)價(jià)因素——求職動(dòng)機(jī)。盡可能多地了解所應(yīng)聘學(xué)校的情況，明確自己的求職動(dòng)機(jī)，避免一時(shí)沖動(dòng)或?qū)⒕途停训谝环莨ぷ鳟?dāng)作一個(gè)過渡性實(shí)習(xí)崗位。每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的前途和命運(yùn)負(fù)責(zé)，是否打算從事教育工作、應(yīng)聘單位是否是最佳選擇、今后的發(fā)展空間如何等問題必須高度重視，你的選擇應(yīng)建立在科學(xué)、可靠的依據(jù)之上。(二)面試的心理準(zhǔn)備應(yīng)聘者要堅(jiān)持正確的應(yīng)試心理：熱情、積極、自信、平靜和謹(jǐn)慎。要以一種平常的心態(tài)來迎接這次挑戰(zhàn)，因?yàn)槟惝吘惯€是你自己，不可能在幾天時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)完美的人人認(rèn)同的教學(xué)宗師，任何一本就業(yè)指導(dǎo)書都不能越俎代庖，代替你走過和對(duì)面一段必須親歷的人生體驗(yàn)。前面你將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高手如云，人外有人，夫外有天，任何階段你都沒有驕傲自大的理由。因此，面試前最好是順其自然，一方面積極努力，一方面不要期望過高，因?yàn)闆Q定成敗的因素并不是全由自己把握的?？梢酝ㄟ^前面試講出來的人了解一些評(píng)委提問特點(diǎn)和要點(diǎn)，以增強(qiáng)自己的自信心。面試需要以個(gè)人形象來贏得面試評(píng)委的認(rèn)同，一定要使自己的服飾和裝扮與你的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，服飾和裝扮與你的舉止相符合，與氣質(zhì)、時(shí)間、環(huán)境、氣氛協(xié)調(diào)，別有風(fēng)格而又自然大方，吸引面試官的注意并讓他心生好感。準(zhǔn)備時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1．突出優(yōu)點(diǎn)、適當(dāng)推銷自己自己與別人相比較為突出的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)主要的經(jīng)歷和成就能夠提出令人信服的佐證，有些可以細(xì)化到能力的細(xì)節(jié)，以便充分表現(xiàn)出對(duì)個(gè)人能力和所獲得的各項(xiàng)技能資格證書的自信，恰當(dāng)?shù)叵蛟u(píng)委推銷自己。而對(duì)于一些社會(huì)人員來說，則要突出展出自己對(duì)教育行業(yè)的熱愛，以及過去從事過的主要工作體驗(yàn)。如果有可能，再準(zhǔn)備一份本專業(yè)專家的推薦信。踏進(jìn)面試考場(chǎng)要昂首挺胸，面帶笑容，精神飽滿。坐下后不要扭動(dòng)身體的某個(gè)部位，腿腳不要抖動(dòng)。但應(yīng)聘者應(yīng)該清楚，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是說明自己的主要經(jīng)歷、獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，時(shí)間大約3～5分鐘。通過這一程序，評(píng)委主要想了解你的思維邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)能力如何，以及抓住問題實(shí)質(zhì)進(jìn)行回答的精明程度。只講清事實(shí)就可以，務(wù)必使介紹的內(nèi)容與個(gè)人簡(jiǎn)歷一致。如果電話是評(píng)委之一打的，你的態(tài)度如果生硬冷淡、反應(yīng)遲鈍，就會(huì)給對(duì)方留下十分不好的印象。若聲音過小，評(píng)委會(huì)感覺你不自信，缺乏魄力，擔(dān)心講課時(shí)學(xué)生可能會(huì)聽不清楚，也不太適合做班主任工作。3．著裝得體不要穿著邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應(yīng)。另外，回答問題時(shí)游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn)。當(dāng)應(yīng)聘學(xué)校對(duì)你基本滿意或有可能錄取你時(shí)，常會(huì)給你提問的機(jī)會(huì)，如詢問你有什么要求、有什么打算等等。比如考你一個(gè)知識(shí)性問題，明明你答對(duì)了也非說你是錯(cuò)的，你需要表現(xiàn)得沉著冷靜、避免爭(zhēng)論。因?yàn)槊嬖囀钦衅附處煹膸讉€(gè)主要環(huán)節(jié)之一，對(duì)個(gè)人前途影響很大，又是素不相識(shí)的陌生人在盤問，容易患得患失、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。9．說錯(cuò)了話要鎮(zhèn)靜在面試這樣緊和的場(chǎng)合脫口說出錯(cuò)話是非常正常的，不必驚慌。就像普通話測(cè)評(píng)一樣，越是糾正，越要扣分。10．不能遲到準(zhǔn)時(shí)是一個(gè)成功人士的基本品格，是對(duì)對(duì)方的基本尊重，沒有任何理由作為遲到的合理解釋。被動(dòng)應(yīng)答的潛臺(tái)詞或是“我對(duì)這個(gè)崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評(píng)委對(duì)你各方面的素質(zhì)作出深入評(píng)價(jià)，而且還容易導(dǎo)致主考官對(duì)你的反感。當(dāng)時(shí)主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽眾評(píng)說，確定改進(jìn)意見，再由教師修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。(二)說課的特點(diǎn)1．說理性備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。二、說課的模式、類型及方法要求(一)說課藝術(shù)模式說課是教師從上課的程序流程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向理性指導(dǎo)下的綜合設(shè)計(jì)。3．高潮迭起模式說課過程中，教師的說課要富有感染力與吸引力。4．課堂效率模式說課時(shí)，課堂教學(xué)效率是考慮的關(guān)鍵。6．“新”“美”和“說”模式在說課時(shí)，“新”“美”“說”是此種模式三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在具體實(shí)施說課時(shí)，不可偏頗，顧此失彼。(二)說課的類型說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。往往是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說課。(4)示范型說課。也可以是區(qū)級(jí)或縣(市)級(jí)的，一般一學(xué)期可以舉行一次。評(píng)比型說課有時(shí)除了說課外，還要求說課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐，或者把說課與交流有關(guān)。(6)檢查性說課。(2)演說法。(4)論說法。因此，這樣說課也就容易達(dá)到集體監(jiān)督、相互交流、相互提高的說課目的。說清課堂教學(xué)的思路步驟、結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)等項(xiàng)目。其教學(xué)思路步驟有三∶第一步，看圖感知讀，了解文章。(2)讀文說故事。(2)看圖后問∶圖上畫的是誰?在干什么?你是從哪兒看出來的(農(nóng)民阿姨在種玉米。這樣說課，抓住了教材特點(diǎn)，突出了教學(xué)思路，層次清楚，重點(diǎn)突出，說清了為什么這樣教，體現(xiàn)了“說”的藝術(shù)。3．評(píng)析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性教法是否符合學(xué)法，與學(xué)法相適應(yīng)；是否考慮到學(xué)生實(shí)際情況，如對(duì)不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，所應(yīng)達(dá)到的不同目標(biāo)等；是否明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的說課能把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，它集“備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)”為一體，是一種能達(dá)到教研能力不斷提高的有效途徑。(二)有利于教改經(jīng)驗(yàn)的傳播在長(zhǎng)期的教改實(shí)踐中，許多骨干教師積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的研究有獨(dú)到之處。(三)有利于促進(jìn)教材、教法的研究說課是研究教材行之有效的方法。(五)有利于對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)說課由于時(shí)間短(一般是15～20分鐘)，又不需要學(xué)生，不受場(chǎng)地的限制，能彌補(bǔ)時(shí)間與空間的不足，更有利于展現(xiàn)教師的綜合實(shí)力。說課是為了上好課，是為了提高課堂效率，也是對(duì)上課的總結(jié)、歸納、提煉和升華，具有教學(xué)研究和教育科研的價(jià)值。這也是“說課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。上課最終目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而說課的目的是為了交流學(xué)習(xí)；對(duì)于參加面試人員來說，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。上課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展活動(dòng)，解決教(導(dǎo))什么的問題。一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)、有層次、有理有據(jù)地說。而“教案”的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識(shí)，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識(shí)。雖然是應(yīng)聘高校教師的試講技巧，我認(rèn)為與在中學(xué)課堂中的試講有共同之處，可以給所有面臨試講的同學(xué)一些啟示。在實(shí)在沒事可干的時(shí)候，你如果還是沒有退路地只有應(yīng)聘當(dāng)老師，我就教教你吧（不要認(rèn)為現(xiàn)在找工作只講關(guān)系，高校還是有惜才的）：好的自我介紹。經(jīng)典例子：“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是xxx,來自xxx大學(xué),xx學(xué)歷，非常感謝大家給我這個(gè)試講和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。千萬不要照本宣科，一定要：(1)或加入自己的理解；(2)或多方引證；(3)或推進(jìn)概念、常識(shí)等的理解深度。接下來，制勝之處在于好的課堂結(jié)構(gòu)，要盡量把精彩的內(nèi)容講在前面，比如板書課題之后，你最好馬上將課堂講解的要點(diǎn)分析出來，以便下一步逐步講解。也許，你還沒講完，已經(jīng)叫停了，因?yàn)?，后面還有人等著哪?，F(xiàn)在很多人沒有學(xué)師范的，又跑到高校當(dāng)老師。講課階段也只掃視這個(gè)位置，所有人就會(huì)覺得你在看他，其實(shí)呢？你誰都沒有看。但你切記那是你進(jìn)大學(xué)之后的事。字不太好不要緊，主要靠工整，別用