激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 。我及時(shí)表揚(yáng)了這部分學(xué)生，還請(qǐng)他們說清了算理。我們知道，學(xué)生都自己的自尊心，他們都希望自己的成功得到別人的肯定和認(rèn)可，適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)?、真誠的、由衷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅可以使學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生愛學(xué)在學(xué)生來到學(xué)校之前，他們已經(jīng)擁有了大量的日常生活經(jīng)驗(yàn)。例如：教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)33—35頁例例2（乘法交換律、結(jié)合律）。因此，要促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素。深鉆教材充分挖掘教材的激趣功能，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué) 注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生愛學(xué) 合理運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生好學(xué)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生樂學(xué) 【關(guān)鍵詞】情感因素 動(dòng)機(jī) 激趣功能 主動(dòng)學(xué) 探索者 研究者 發(fā)現(xiàn)者探索精神學(xué)習(xí)興趣有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。凡是符合自己興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。第一篇：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)作者：江一明來源：《海峽科學(xué)》2013年第05期教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，要使學(xué)生掌握好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)到必要的技能技巧，最根本的問題是要在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)中采用一些生動(dòng)且富有感染力的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題中形成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，適度的學(xué)習(xí)焦慮，成就感、自信心與意志等。在這里本人就怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)做法。這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開的，教學(xué)前本人認(rèn)真研讀教材、參閱了教師用書，對(duì)教材進(jìn)行了重組。而隨著學(xué)生的成長，他們從學(xué)校里獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比在學(xué)校外的日常生活所獲得的經(jīng)驗(yàn)更多、更重要。例如：在平靜的水面上投下一顆石子，為什么水面的波紋呈圓形向四周展開？車輪是圓的，如果改成正方體，長方體或其他形狀行不行？為什么？等這些與數(shù)學(xué) 知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問題都發(fā)生在我們身邊，充滿了生活情趣。如在計(jì)算9916時(shí)，大部分學(xué)生都按照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算或者把99看成是90加9進(jìn)行計(jì)算，這樣就比較繁雜。成功給了這部分學(xué)生愉快和滿足，同時(shí)也激勵(lì)了他們?nèi)?shí)現(xiàn)新的成功。我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)83—84頁“三角形的分類”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：復(fù)習(xí)角的分類、復(fù)習(xí)三角形的特點(diǎn)；讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)大小不同，形狀各異的三角形；教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出問題：你能把手中的三角形分類嗎？（學(xué)生帶著問題去動(dòng)手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納得出：三角形按角分三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，接著引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式加以總結(jié)歸納。注：本文于2013年04月發(fā)表在由中華人民共和國教育部主辦主管、中國人民大學(xué)主辦的《素質(zhì)教育》的第54期上。充分發(fā)展個(gè)性特長，因材施教，發(fā)展個(gè)性。小學(xué)生的興趣是廣泛多樣的，但是又不穩(wěn)定，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。通過結(jié)合近幾年的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)之無小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。4=3 120247。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨他耽誤時(shí)間。二、通過情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。三、利用爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)習(xí)興
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