激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會-文庫吧
2024-11-15 05:29 本頁面
【正文】 ，不僅可以使學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識，加深對知識的理解，而且可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在平靜的水面上投下一顆石子，為什么水面的波紋呈圓形向四周展開？車輪是圓的，如果改成正方體，長方體或其他形狀行不行？為什么？等這些與數(shù)學(xué) 知識有關(guān)的實(shí)際問題都發(fā)生在我們身邊，充滿了生活情趣。這些問題一旦呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，就使學(xué)生不自覺地成為探索者、研究者的角色，從而提高了學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的動力。三、合理運(yùn)用激勵性的評價，讓學(xué)生好學(xué) 激勵，在心里學(xué)上指激發(fā)、激勵人的良好動機(jī)。我們知道，學(xué)生都自己的自尊心，他們都希望自己的成功得到別人的肯定和認(rèn)可，適時的、恰當(dāng)?shù)?、真誠的、由衷的鼓勵和表揚(yáng)能推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在計(jì)算9916時，大部分學(xué)生都按照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算或者把99看成是90加9進(jìn)行計(jì)算，這樣就比較繁雜。但有少部分同學(xué)卻把99看成是100減去1進(jìn)行計(jì)算，很快正確地計(jì)算出得數(shù)。這種算法不同于常規(guī)算法，但優(yōu)勝于常規(guī)算法。我及時表揚(yáng)了這部分學(xué)生，還請他們說清了算理。成功給了這部分學(xué)生愉快和滿足，同時也激勵了他們?nèi)?shí)現(xiàn)新的成功。四、設(shè)計(jì)有價值的問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生樂學(xué) 問題是思維的源泉，更是思維的動力。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué)，通過問題解決構(gòu)建知識的理解。實(shí)施以問題為中心的教學(xué)，問題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。我在教學(xué)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊83—84頁“三角形的分類”時是這樣設(shè)計(jì)的：復(fù)習(xí)角的分類、復(fù)習(xí)三角形的特點(diǎn)；讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個大小不同，形狀各異的三角形；教學(xué)時向?qū)W生提出問題：你能把手中的三角形分類嗎？（學(xué)生帶著問題去動手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納得出：三角形按角分三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，接著引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式加以總結(jié)歸納。我們前面是按角分的，還能 怎么分？等邊三角形是等腰三角形嗎？（學(xué)生通過測量邊的長短，把三角形分成三類：等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。）這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了使學(xué)生樂學(xué)的目的?！緟⒖假Y料】北京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》；《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師用書》；西南交通大學(xué)出版社出版的《當(dāng)代教育》。注：本文于2013年04月發(fā)表在由中華人民共和國教育部主辦主管、中國人民大學(xué)主辦的《素質(zhì)教育》的第54期上。國際刊號：ISSN1005—4197，國內(nèi)刊號：CN11—4350/G4。德江縣楓香溪鎮(zhèn)八一愛民學(xué)校：王安松2013年11月18日第三篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)數(shù)學(xué)論文如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣摘 要：興趣是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。教學(xué)中讓學(xué)生積極、主動地參與獲取知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。充分發(fā)展個性特長，因材施教，發(fā)展個性。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？關(guān)愛每個學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)?；顒右嫦蛉w學(xué)生，使每個學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)，知識、能力都有所增強(qiáng)，思維水平有所提高。關(guān)鍵詞：激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最重要的成分，也是學(xué)習(xí)動機(jī)最難實(shí)現(xiàn)、最活躍的因素，是推動學(xué)生尋求知識，從事學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大心理因素。小學(xué)生的興趣是廣泛多樣的，但是又不穩(wěn)定，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。往往這一時刻還是對這個事物感興趣的，可是沒有多久興趣就發(fā)生了轉(zhuǎn)移，被另一個事物代替了。我們就要根據(jù)小學(xué)生的這個年齡特點(diǎn)，盡量能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造、主動的學(xué)習(xí)。通過結(jié)合近幾年的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
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