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立德樹人教書育人精選五篇-wenkub

2024-11-15 05 本頁(yè)面
 

【正文】 。只有抓住這個(gè)根本和靈魂,學(xué)校才能培養(yǎng)出更多這樣合格的人才。鑒于上述原因,如何看待學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生已成為教育者必須深思的重要課題,只有更加主動(dòng)地研究德育工作,只有找準(zhǔn)突破口,只有將德育與學(xué)生的潛能挖掘、職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái),才能使德育真正深入學(xué)生的心靈。讓我們真誠(chéng)地對(duì)待祖國(guó)的教育事業(yè),不斷地提高自己業(yè)務(wù)水平、完善自我、發(fā)展自我,做一個(gè)具有高尚師德師風(fēng)和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。”身正,就是教師本身要道德、言行、品行規(guī)范。在教育教學(xué)中,勇于實(shí)踐,善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)總結(jié),形成自己的教育教學(xué)特色。烏申斯基說(shuō):“教師的人格,就是教育工作的一切。把立德樹人與學(xué)生的潛能挖掘、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái),使德育工作真正深入學(xué)生的心靈,進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改造自我、謀求發(fā)展、成長(zhǎng)成才的原動(dòng)力。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時(shí)代中已有新的表現(xiàn)方式。當(dāng)一名人民教師是多少畢業(yè)生的夢(mèng)想,教師不僅擔(dān)負(fù)著教書育人,更擔(dān)負(fù)著學(xué)生的管理。第一篇:立德樹人 教書育人立德樹人教書育人黨和國(guó)家比以往更加重視教育,我們做為一名教師,要把“立德樹人教書育人”放在了舉足輕重的地位。是學(xué)生的榜樣,是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象,也是學(xué)校教育教學(xué)工作主力軍?,F(xiàn)在來(lái)到學(xué)校讀書的學(xué)生厭學(xué)情緒比較重,紀(jì)律性不強(qiáng),自控能力不強(qiáng),行為表現(xiàn)差,有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,有的學(xué)生則目空一切,且大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,多以自我為中心,但他們接受新事物比較快,而且熱心集體活動(dòng)??這些學(xué)生的特點(diǎn)與過(guò)去有了很多不同。只有堅(jiān)持樹立“立德樹人教書育人”的工作理念,堅(jiān)持以學(xué)生為核心,以學(xué)生為目的,以學(xué)生為根本,把學(xué)生作為學(xué)校德育的動(dòng)力主體,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn),學(xué)校德育工作才能更具有時(shí)代性。”教師具備怎樣的道德品質(zhì),不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題,而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問(wèn)題。才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。三、立德樹人,強(qiáng)化德育工作學(xué)校新時(shí)期的教育必須重視學(xué)生的思想道德教育。只有真愛(ài)學(xué)生,因人而異,去關(guān)愛(ài)他們,去開啟學(xué)生的心扉,去撞擊出學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的火花,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能的熱情,才能使學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)成才。四、立德樹人,創(chuàng)新育人學(xué)校應(yīng)在以教為中心的基礎(chǔ)上,充分挖掘課堂教學(xué)中的德育功能。其次,除思品外,其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容,這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。多渠道地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。促進(jìn)學(xué)生“知行統(tǒng)一”,自覺(jué)規(guī)范言行,有效地規(guī)范了學(xué)生日常行為,大大降低了學(xué)生違紀(jì)率,不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。把立德樹人作為教育的根本任務(wù),不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段,切實(shí)增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性。一、愛(ài)是無(wú)條件的現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!盀槭裁茨??”我問(wèn)她。你也會(huì)因此得到他們的尊重。國(guó)外孩子則相反。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來(lái),學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生,成為學(xué)生的伙伴,成為學(xué)生的朋友,引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。我以前教過(guò)一位男生,因自己的父母離異自暴自棄,認(rèn)為父母不要自己了,對(duì)生活和學(xué)習(xí)失去信心,整天迷戀于游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等。二、愛(ài)是平等的教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。在2009年我擔(dān)任六年級(jí),我經(jīng)常要求學(xué)生要講究衛(wèi)生,保持教室清潔,讓我們?cè)谑孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。對(duì)他們說(shuō):“哦,我忘了對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō),可能老師不知道我們的班規(guī)吧,是我沒(méi)有把工作做好,這次我會(huì)對(duì)他說(shuō)清楚,如果還有下一次,老師一定會(huì)懲罰他。首先要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。比如:我們班的小周同學(xué),他每次考試是在班里倒數(shù)第一的,但我從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)他,因?yàn)樗茏袷丶o(jì)律。作為教師,不僅要愛(ài)自己的事業(yè),更要愛(ài)所有的孩子。一個(gè)好老師,會(huì)讓學(xué)生一生受益。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),在教
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