【正文】 一段時間要把工作做得更深、更細、更扎實。制約我市教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素之一是教師的綜合素質(zhì)不高，影響新課改推進的重要因素也是教師的教育思想觀念滯后、素質(zhì)不高?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，解決“困”的最有效辦法就是抓教師培訓(xùn)，所以，改革和發(fā)展教師培訓(xùn)工作，是擺在我們面前急需解決的重要問題，抓緊教師培訓(xùn)工作，就是抓住了提高教師素質(zhì)的根本，也就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。二、對新一輪教師培訓(xùn)的認識要再提高師資是構(gòu)成教育條件的首要資源，教師是辦學(xué)的主力軍。其實，新一輪培訓(xùn)雖然是在校本培訓(xùn)模式下實施的，但并不排斥與其他培訓(xùn)模式和日常教學(xué)教研工作的結(jié)合。其實，教師培訓(xùn)并不只是簡單的學(xué)校行政事務(wù)活動和教學(xué)常規(guī)活動，而是具有高度專業(yè)性和較高的理論要求。有的管理措施還不完善，或者在執(zhí)行中不嚴格，一些教師學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)校的督促檢查也不夠。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，對學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系、合作探究學(xué)習(xí)、評價改革等重要問題進行了一些的探討和改革嘗試。一、新一輪教師培訓(xùn)難以收到理想效果的原因分析我市啟動培訓(xùn)的時間雖然不長，但廣大教師按照培訓(xùn)模式的要求，認真自學(xué)教材，按要求填寫報告冊，認真組織交流討論。在培訓(xùn)實施過程中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、認真組織、合理安排、加強指導(dǎo)、嚴格督查考核，在教師培訓(xùn)方面不斷探索新的路子，開拓新的渠道，尋找新的方法，力求多層次、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，取得一些成功經(jīng)驗和做法。第一篇：引領(lǐng)教師專業(yè)化成長引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍大理市教育局局長 徐力進根據(jù)國家教委、省教育廳的教師培訓(xùn)計劃和方案，大理市２００５年１０月啟動了新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目，４７００多中小學(xué)幼兒園教師參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中代課教師中的絕大多數(shù)也參加了培訓(xùn)。但是效果究竟如何，現(xiàn)在很難下結(jié)論。尤其值得肯定的是，許多教師按五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法的要求，反思自己的教學(xué)和工作，找出問題，分析原因，制定改進計劃，用于實踐檢驗，進行總結(jié)，形成了初步成果。這必將對推進新課改，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鞏固普九成果產(chǎn)生積極影響。特別是一些教師對“自修—反思”培訓(xùn)的理念領(lǐng)會不深，沒有運用五步學(xué)習(xí)法來進行學(xué)習(xí)提高，聯(lián)系教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際來思考問題不夠。其次，新一輪教師培訓(xùn)是在摸索中前進，因此，許多學(xué)校把教師培訓(xùn)作為教師管理的手段，使培訓(xùn)的本質(zhì)意義產(chǎn)生異化，使教師處于被動接受的狀態(tài)，教師只是培訓(xùn)的接受對象，只是教育活動的執(zhí)行者，而不是教師培訓(xùn)活動的參與者、中小學(xué)教育活動的創(chuàng)造者。校本培訓(xùn)模式只是教師發(fā)展的一種途徑，而不是“唯一”的。就一所學(xué)校而言，教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的實施，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約的因素很多，但是教師的素質(zhì)是關(guān)鍵性因素。社會需要發(fā)展，教育也需要發(fā)展；社會需要和諧，教育也需要和諧。要從實施“科教興國”戰(zhàn)略和“振興教育的希望在教師”的高度，深刻認識教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的重要意義，從學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃出發(fā)，發(fā)動多方面力量參與教師培訓(xùn)工作的設(shè)計、實施、檢查和評估，使教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成為學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的支柱之一，而不是一種外在的、被動的學(xué)校任務(wù)。在學(xué)校實施新一輪培訓(xùn)中要堅持四項基本原則。學(xué)校要有學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，對教師要有自學(xué)的進度和時間要求，要建立學(xué)習(xí)小組，保證討論交流時間，要按報告冊填寫說明的要求，認真填寫報告冊，要及時收集教師的學(xué)習(xí)成果，整理上報，特別要制定對教師學(xué)習(xí)情況的考核指標和要求，并按期進行檢查，保證培訓(xùn)工作順利開展。同時，要在培訓(xùn)實踐中不斷深化教師對“自修—反思——實踐”培訓(xùn)模式理念的認識，強化自主學(xué)習(xí)意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需要。找出問題特別要注意發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。繼續(xù)發(fā)揮好進修學(xué)校和專家指導(dǎo)組的作用。總之，新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)在我市有了一個良好的開端，今后要振奮精神，努力工作，使培訓(xùn)順利開展，使全市教師的綜合素質(zhì)得到進一步提高，進而有力地促進大理市教育的均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧大理做出教育應(yīng)有的貢獻。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識不強，專業(yè)化知識不厚實，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。以后我們將重點引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個“研究型”、“智慧型”的教師。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點做好以下兩點：1.“一靠二幫三鼓勵”：一靠。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會人心歸之，教師自然就有了積極性。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。三鼓勵。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認真細致，總是在幕后默默的為師生付出。從而營造一個學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長規(guī)劃，各教師對自身專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，制定階段目標及具體的提高方法措施，力爭達到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長規(guī)劃。第三篇：指導(dǎo)和引領(lǐng)青年教師專業(yè)化成長總結(jié)指導(dǎo)青年教師總結(jié)平壩縣逸夫小學(xué)肖樹西自走上教壇伊始，我一直執(zhí)著地堅守在語文教學(xué)的第一線，其中也沉淀了一些自認為還算不誤人子弟的教育教學(xué)經(jīng)驗。自此，我的教學(xué)生涯中又多了一道亮麗的風(fēng)景，我的肩頭也多了一重責(zé)任。要做好這項工作，老教師要有精湛的教書的藝術(shù)自不待言，更要有育人的藝術(shù)、深厚的教育理論、前瞻性的教育眼光，對青年教師要知無不言，言無不盡。我覺得兩位青年老師對工作有巨大的熱情，且都勤學(xué)好問，專業(yè)功底扎實，只是缺乏教法的合理運用，教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活安排，教學(xué)深度的適度開掘。在幾個月磨練中，她們逐漸成熟，能力增強了，人也變得自信起來，當(dāng)然，得益最大的將是她們的學(xué)生。我不僅和兩位青年教師老師交流，也跟其他的老師探討語文的教學(xué)觀念。中心發(fā)言人的教案發(fā)下來，向組長說討論開始，也不用啟發(fā)式，馬上各種意見云涌而來。我們之間已經(jīng)建立起良好的共建關(guān)系。許多教師幾十年來扎根山鄉(xiāng)，待遇不高，生活條件艱苦，但仍無怨無悔，樂觀進取，耕耘不倦，實在令我敬佩。從掌握經(jīng)驗的角度來說，年輕的意義在于有充足的時間去積累，年輕的優(yōu)勢正在于此。通過中考研討會、示范課、教師論壇等多種形式為廣大教師提供展示自我的舞臺。這樣場合的介紹，不僅對全區(qū)各校老師的教學(xué)具有借鑒啟示作用，也能發(fā)揮主講教師的積極性，對主講教師是一個促進。每次命題前，我都要從命題的依據(jù)、命題的難度、試題的題型、題量等方面進行培訓(xùn)，尤其經(jīng)常對年輕教師灌輸“保密、科學(xué)、原創(chuàng)、打磨”的命題八字真經(jīng)。是彭老師給我詳細的指導(dǎo)：從試卷的形式、試題的設(shè)置、材料的選擇等等。2008年，我們先后由57中的徐瑩老師、65中的李紫龍老師和48中的高憑鷹老師開設(shè)了三節(jié)區(qū)級公開課。各種教法，都是一種探索，一種研究，一種交流。我區(qū)57中徐京梅老師參加上課比賽，65中的李紫龍老師參加說課比賽。比賽的頭天下午李紫龍老師拿到說課課題，我讓他在晚上把寫好的說課稿發(fā)給我，我逐字逐句把關(guān)審讀，針對他的說課稿，我提出了十幾條修改建議，在電話里交流了40分鐘，李老師非常敬業(yè)，家里沒有電腦，更談不上上網(wǎng)，于是夜間趕到學(xué)校，后來他跟我說，當(dāng)晚，他在學(xué)校工作到凌晨3點鐘才把說課稿修改成功。為發(fā)揮包河名師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和帶動