【正文】 寫的時候還應(yīng)該注意什么？（左低右高，大概在左半格的 1/3 處起筆，在 右半格 2/3 處收筆。 （三）具體指導(dǎo) 世 字的寫法 世 字的筆順很容易出錯。 請同學(xué)們自己在書上寫一遍 。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇）通過多種方式復(fù)習(xí) 13 個生字的音、形、義。 （ 3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。 小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。 D．華 上面的 化 是 華 的形聲字，下面的 十 字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。 A ． 宮殿 的 宮 我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩 ?quot。） （ 3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。 C．學(xué)生丙 ?quot。） （ 3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？ A．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華 B．獨體字：首、世 C．包圍結(jié)構(gòu)：圖 學(xué)習(xí) 6 個左右結(jié)構(gòu)的字 （ 1） 4 人一組，先讀準(zhǔn)字音。 （二）學(xué)習(xí) 13 個生字 借助拼音，自己讀記 13 個生字。 1出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。 領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它 古建筑 。是首都北京為迎接 21世紀(jì)所建。 首都國際機場 是國內(nèi)最大的機場。主要建筑有祈年殿、回音壁等。小組討論，派一名代表講解。 了解北京有名的建筑物。 …… 也 …… 句式： 北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市 。這樣就創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 可以讓學(xué)生自己做導(dǎo)游，為大家介紹景點；也可以讓學(xué)生自己在課下寫好卡片，讓學(xué)生做游客，一名做導(dǎo)游的學(xué)生舉著卡片說道： 歡迎同學(xué)們到 39。 獨體字寫時要掌握好各個筆畫之間的 搭配。我們在寫的時候應(yīng)該注意些什么，個別字教師用板書具體指導(dǎo)。學(xué)生自讀課文后，請小組長帶領(lǐng)大家一起借助拼音讀準(zhǔn)字音。有的生字學(xué)生分不清，如 故 字，右半部分容易寫成 3 筆；有的是筆順易錯，像 世 字。前 4 幅圖是北京的古建筑物；后 4 幅圖是建國以后的現(xiàn)代化建筑和與圖相配的 8 個詞語。 通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解北京有名的建筑物，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。 識 (一 )1 教學(xué)目標(biāo) 借助漢語拼音學(xué)會 13 個生字的字音，認(rèn)清字形并能正確書寫。 教學(xué)建議 一、教材分析 本課是識字學(xué)詞學(xué)句，有 8 幅圖、 8 個詞語、一句話組成。第二部分是概括總結(jié)北京的特點。 有的詞語不容易記，有的同學(xué)沒有去過這些地方，記憶這些名詞有些困難。 （ 2）寫字教學(xué) 寫字教學(xué) 主要是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，所以老師可以把課前寫好的生字卡片在學(xué)生讀后，貼在黑板上，寫前讓學(xué)生把這 13 個生字分類。 對于難記的字還可采取書空、在手心或書桌上寫一寫、同學(xué)間互相提示等方式互相學(xué)習(xí)。 （ 3）詞句教學(xué) 本課有 8 個詞，學(xué)生看圖后，一部分人能了解大概的意思。天安門 39。 古都 和 大都市 學(xué)生不易理解，教師要做一些解釋?？梢宰寣W(xué)生借助圖來練習(xí)說一說這個句式。 教學(xué)難點 了解北京的部分建筑物。 天安門 是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。 頤和園 明清皇家園林。 國家圖書館 它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。 借助圖片，認(rèn)讀 8 個詞語。 你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋 …… ）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。 指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華 世紀(jì)壇這些建筑是哪年建造的？ 1學(xué)生自由發(fā)言。 1領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。 誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？ （ 2）小組代表發(fā)言。紀(jì) 字可以用 日記 的 記 來記，把 記 的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是 紀(jì)念 的 紀(jì) 。 （ 4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固?？?代表的是一間一間的房屋。 學(xué)習(xí) 2 個獨體字 獨 體字 首、世 如何記？ （ 1） 首 是頭的意思， 自 己的頭?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。 （三）總結(jié) 附：板書設(shè)計 第二課時 教學(xué)目的：正確書寫 13 個生字。 二、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫 13 個生字。寫后與書上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。大家先看老師是怎樣寫的，一會兒請你告訴大家？ 學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)，學(xué)生書空。）教師具體指導(dǎo)。 堂 的橫與當(dāng)字頭差不多長。 擴展資料 我們國家的首都是 ——北京。 （ 2）采用表演的形式為同學(xué)們介紹首都的建筑物。從此，我便成為新中國的象征?，F(xiàn)代建筑有 _____、 _____ 和 _____。北京是聞名（ ）的古都，也是一 座（ ）的大城市。 認(rèn)識 8 種樹木，了解這些樹木的特點。這就可以讓學(xué)生整塊地來記，與樹木有關(guān)的字用木字旁表示，揭示形旁表意的規(guī)律。 教學(xué)難點、重點： （ 1）正確讀寫 14 個生字。所以，課前一定要讓學(xué)生親自去接觸大自然，觀察一些樹木，采集一些樹木的葉子，看一些有關(guān)的書籍，查找一些有關(guān)的資料。 生字的學(xué)習(xí)從二年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要表揚，要給 予獎勵。匯報的時候，推薦一名代表，這個同學(xué)要把大家的意見綜合起來，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。 學(xué)生在記憶生字字形時，一般有自己的方法，鼓勵學(xué)生用自己的方法記。特別是學(xué)生的寫字姿勢，要隨時指導(dǎo)和糾正。 教學(xué)過程 一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課 出示 8 種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。愿意嗎？ 出示 8 種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。 （二）了解其它樹的外形特點 自己看圖找出各種樹的特點 小組討論 小組代表匯報學(xué)習(xí)情況 柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。 楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。 除了這些樹 以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？ （ 2）兩人 互相說說 （ 3）指名說說兒歌每一句講的是什么 （ 4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié) 梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上） 板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。 好 ，下面老師給同學(xué)們一會兒的時間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？ 學(xué)習(xí)過程 （ 1）“楊樹”的“楊”可以用“表揚”的“揚”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個木字旁，因為楊樹是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹。 （ 4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強壯。 （也可以想“黨”字換一部分） （ 7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。 用生字組詞。 附：板書設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí) 14 個生字。指名說出樹木的名稱?？凑l一次也 不擦。 在指導(dǎo)時，要讓學(xué)生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。最后一橫要長一些。請大家向他學(xué)習(xí)。 擴展資料 荷花 池中有位小姑娘， 從小生在水中央， 粉紅笑臉迎風(fēng)擺， 坐著綠船不用槳。 學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己 創(chuàng)作新的兒歌。 正確讀、寫 12 個詞語，并能在句子中理解詞語的意思。 第一部分是簡單的熟字加上偏旁組成生字，這類生字大多是形聲字。 第三部分是由這些詞組成的句子。讓學(xué)生明白，一個意思有多種表達(dá)方法，無論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽明白。學(xué)生在玩中既復(fù)習(xí)了舊知識，又掌握了組字的方法。教師再教給學(xué)生一首兒歌，從而讓學(xué)生掌握造字、認(rèn)字的規(guī)律，提高學(xué)生自學(xué)的能力。在寫字教學(xué)中一定要發(fā)揚以人為本的精神。 寫 14 個字，對于小學(xué)生來說，是比較枯燥、乏味的。相信學(xué)生聽了故事后，都會興趣盎然。使全班形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。如 ?quot。換一種說法，還可以怎樣說？ 我的好伙伴是壯壯 。 第一課時 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí) 14 個生字，掌握這些生字的音、形、義。 教學(xué)難點： 掌握這些生字并且運用。）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學(xué)向大家匯報。 匯報的形式如下： （ 1）可以編順口溜記 晴、情 。 （ 2）同樣的方法記住 抱著 的 抱 、 雹子 的 雹 ；復(fù)習(xí) 跑步 的 跑 ；擴展生字 火炮 的 炮 、 水泡 的 泡 。 伙 左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是 伙伴 的 伙。 匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。 老師將寫滿生字的 蘋果樹 （用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué) ……. 八、朗讀句子 問題都解決了，自己讀一讀這些句子。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。把 14 個生字寫端正、 勻稱。 教學(xué)過程 一、故事激發(fā)興趣 你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。 二、指導(dǎo)書寫 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。（生字卡片是活動的） 可以把這 14 個生字分成 3 類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有 10 個，上下結(jié)構(gòu)的有 3 個，半包圍結(jié)構(gòu)的有 1 個。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 光彩 的 彩 正好相反，是右讓左。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。另外下面的 包 字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。 （ 4）剩下的字，自己試著寫一寫。 檢查學(xué)生掌握生字的情況。 第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。 書架上擺著許多有趣的書。 附：板書設(shè)計 習(xí)題精選 選詞填空 抱 雹 （ 1）今天，下了一場大雨，還下了（ ）子。 讀一讀下面的句子。 我們過馬路的時候，一定要注意安全。 （ 4）（晴）天，可以去公園玩。 能正確、流利地朗讀句子。它的特點是字音與部件的讀音毫無關(guān)系。第二部分是詞。學(xué)生可以在字、詞、句中體會、記憶。塵 小土為塵 …… 這類字根據(jù)字理進(jìn)行教學(xué)，字義一看就懂，字形一看就會。 對于詞句的教學(xué)，本課的字義聯(lián)系比較緊密，句子淺顯易懂，學(xué)生只要讀一讀，相信就會理解其意。在書寫時，除了老師給大家講個小故事激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)加上老師生動的講解。 第一課時 教學(xué)重點 學(xué)習(xí) 14 個生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。師問：一人躺在樹樁下休息。 同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。 四、小組匯報結(jié)果 教師設(shè)計形式如下： 會意字識字 （ 1）學(xué)生可以邊說邊演示 滅 字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。有的同學(xué)會問了什么是會意字 會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。 晶 ：一個太陽就夠亮的， 3 個太陽放在一起，就是亮晶晶的。謎底 舌。因為甘是甜的意思，所以 舌、甘 為 甜 。身去掉下半部分，加上心就是 休息 的 息 。 同學(xué)說字理，老師猜生字。如：我爺爺可會品茶了。 指名讀 小組讀 齊讀。 這三個句子中都有 可以 一詞。 （ 2）打球可以鍛煉身體。 九、作業(yè) （ 1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了 14 個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。 重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。 （ 2）重點指導(dǎo) 息 字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。