【正文】 是大家的，我們應(yīng)該認(rèn)識到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，和平共處。二、小組合作，課內(nèi)探究（一）自主學(xué)習(xí)自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，并畫出不會的生字、詞為詩歌劃分節(jié)奏（二）合作探究齊讀詩歌先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。幸福 和平三年級下冊語文《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)讀、書寫本課生字。課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。生讀第二小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌的含義。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。所以教師提出 “大家”在詩歌中指誰？能不能把課題換一種說法？學(xué)生暢所欲言，有的說，太陽代表著光明和希望，所以課題可以改成《光明和希望是大家的》；有的說，太陽賜給萬物勃勃生機(jī)，所以可以改成《生命是大家的》；有的說，太陽給人們帶來溫暖和關(guān)愛，所以可以改成《愛是大家的》??教師重點(diǎn)指導(dǎo)詩歌的主要蘊(yùn)意，你們知道嗎？世界上有很多小朋友不能像你們一樣盡享陽光，他們直今還籠罩在戰(zhàn)爭的陰影中。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽美景，然后加入老師恰當(dāng)適時的點(diǎn)撥，學(xué)生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。這節(jié)課我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。第一篇：小學(xué)語文三年級下冊《太陽是大家的》教學(xué)反思小學(xué)語文三年級下冊《太陽是大家的》教學(xué)反思小學(xué)語文三年級下冊《太陽是大家的》教學(xué)反思《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩。一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課溫故而知新，新舊知識的銜接對于學(xué)習(xí)有很大的幫助。教學(xué)時，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。（多媒體出示難民兒童的照片）你想對這些國家的小朋友說些什么？這樣學(xué)生的情感得到激發(fā)深化。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教學(xué)過程一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師說謎語學(xué)生猜。二、初讀詩歌，整體感知生帶著要求自由朗讀詩歌。生評議老師朗讀。（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的含義。匯報(bào)：生：太陽從東邊升起，西邊落下。布置作業(yè)：抄寫生字、詞。這兩部分內(nèi)容通過 “ 太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。本文對太陽特點(diǎn)的介紹上采取了 “ 一節(jié)一意 ” 的寫法，特點(diǎn)明顯。在教學(xué)中，師提問：“大家在聽老師，同學(xué)們反復(fù)朗讀后，你知道這一段介紹了太陽的什么特點(diǎn)么？”生：“熱?！睅煟骸澳敲刺柡軙竦玫孛娲绮莶簧钦娴拿?？”生：“不是。可是在課后點(diǎn)評、研究的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的教育機(jī)智還是不夠老練，這個問題的處理其實(shí)還可以更好。這樣，同學(xué)們自己對這些說明方法的運(yùn)用就有了自己深刻的理解。另外，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)所執(zhí)教的班級同學(xué)們對讀書的認(rèn)識不夠，認(rèn)為讀書就是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能在讀的基礎(chǔ)上找到作者寫作的意圖，重點(diǎn)，動腦思考，這樣的讀實(shí)際上是沒有效果的、機(jī)械的讀。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點(diǎn)寫了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，第二部分為4——8自然段，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生接受新的知識時，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。多年的語文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來說可以是多元的。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得。全篇用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，描繪了一派欣欣向榮的景象。進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解詩歌的含義?！?5太陽是大家的》第二課時教學(xué)反思《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思4《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評價(jià)語的模糊沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有一點(diǎn)進(jìn)步；朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。而且學(xué)生和我預(yù)想的也有差距，當(dāng)我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學(xué)生讀，并問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么時，（因?yàn)槌x