【正文】 學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有意思。通過(guò)這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。學(xué)生的問(wèn)題我在課堂上感覺(jué)了事情的變化，可不知道怎么挽回。（因?yàn)槔首x是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律）我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的.”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。這節(jié)課我致力于通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美?！苯虒W(xué)本課時(shí)，我努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興致盎然。優(yōu)點(diǎn)與不足：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽(yáng)與人類(lèi)還有哪些聯(lián)系、人類(lèi)將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在執(zhí)教過(guò)程中，我雖然及時(shí)糾正了大家的讀書(shū)姿勢(shì)，但是沒(méi)能很好地對(duì)同學(xué)們的閱讀加以引導(dǎo)，交給他們讀的方法，顯然，在注意良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育上與優(yōu)秀教師仍存在差距。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，即聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的認(rèn)識(shí)，一再能夠讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，但在課程實(shí)施及課后點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)，這一要求對(duì)學(xué)生有些過(guò)高了。在說(shuō)明方法的介紹處理上，我仍舊以第一段為例，說(shuō)明作者在寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的時(shí)候?qū)懥恕? 億公里”、“ 3500 年”這樣的具體數(shù)字以增強(qiáng)我們大家的感性認(rèn)識(shí)?！睅煟骸澳敲次恼率窃鯓訌膫髡f(shuō)的介紹引出事實(shí)了呢？”這樣，同學(xué)們就明確了“其實(shí)”在這里起到了一個(gè)轉(zhuǎn)折導(dǎo)入的作用，明確了作者在這一段要說(shuō)的特點(diǎn)是后面科學(xué)家們研究所得的事實(shí)“遠(yuǎn)”?！睅煟骸拔恼轮心莻€(gè)地方講的寸草不生？”生：“傳說(shuō)里講的。文章在第一段的寫(xiě)作上，開(kāi)頭用一個(gè)傳說(shuō)引入，用“其實(shí)”加以轉(zhuǎn)折，導(dǎo)入對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的介紹。由于本文是同學(xué)們第一次接觸此類(lèi)問(wèn)題，因此在課程安排上我將重點(diǎn)放在太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的說(shuō)明方法的理解上。板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的東升西落團(tuán)結(jié)如一家做好事走向另外的國(guó)家第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)反思1三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組圍繞 “ 神奇的科技世界 ” 這個(gè)專(zhuān)題編排，其中《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。（第三節(jié)）生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)歌含義教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)方法自主—合作—探究教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》見(jiàn)到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？揭題，板書(shū)，讀題。引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。生讀詩(shī)歌?！苯虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。能正確、流利地朗讀課文。三、多元解讀 深化情感學(xué)生對(duì)文本的理解是不同的。二、誦讀感悟，文本對(duì)話語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。課堂上，我要復(fù)習(xí)課文說(shuō)明文《太陽(yáng)》，和一年級(jí)學(xué)過(guò)的《陽(yáng)光》，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。四、朗讀背誦，升華情感學(xué)生全體起立，配樂(lè)