【正文】 福利不一定很重要，而一個(gè)和諧的工作環(huán)境才是最根本的。他們的教師月平均工資為1800多，除工資外另為教師辦好五種基本保險(xiǎn)：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育，同時(shí)還為每位老師購買了一份意外傷害保險(xiǎn)。保障教師的合法權(quán)益，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。諾貝爾搖籃通過對(duì)教師的形象塑造，他們教師的綜合素質(zhì)得到了大大提高，不僅專業(yè)能力強(qiáng)，工作熱情高，而且彬彬有禮，接觸他們教師的領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行都紛紛感嘆：諾貝爾搖籃的教師與眾不同，精神面貌好，讓人耳目一新。培訓(xùn)要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。這些規(guī)定對(duì)教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請(qǐng)客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動(dòng)離職處理。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運(yùn)作表現(xiàn)。因?yàn)橹挥薪處熅邆淞己眯蜗?，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。除了積極申報(bào)主持課題，他們還積極尋找機(jī)會(huì)參與課題，7年來他們參與了中國教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題“民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究”等6個(gè)國家級(jí)和省級(jí)課題。第五，以科研帶動(dòng)教師的專業(yè)成長。有條件的可以請(qǐng)專家來園講學(xué)，與教師面對(duì)面交流。第四，請(qǐng)專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課15次，每學(xué)期新教師上匯報(bào)觀摩課5次。諾貝爾搖籃購置2萬多冊(cè)圖書資料，訂閱了幾十種報(bào)刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會(huì)……教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習(xí)慣。對(duì)于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢(shì)與問題，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長檔案袋，詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長過程。因此他們?cè)趲熧Y配備上，強(qiáng)調(diào)五個(gè)三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校；三分之一的教師接受過中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長，或擅長寫作，或有音樂天賦，或有美術(shù)特長，或有體育專長，或有書法才能，或懂得棋藝。諾貝爾搖籃教育集團(tuán)挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無序性。二、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策1．把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門關(guān)。4．教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng) 由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測性。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。3．教師隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng) 幼兒園教師平均時(shí)間相對(duì)與一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了達(dá)到市場競爭的穩(wěn)定，為了這一目的，相對(duì)幼兒園教師工作項(xiàng)目繁多。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負(fù)面影響是不可低估的。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。2．教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識(shí)成正比，但總的來說，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識(shí)層次更能夠讓社會(huì)認(rèn)同。特級(jí)教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮特級(jí)教師作用不夠。年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個(gè)過程；老資歷的教師雖責(zé)任心強(qiáng)，但知識(shí)老化、方法陳舊、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、開拓精神不強(qiáng)等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強(qiáng)調(diào)的是要保教結(jié)合，這樣下去可想而之。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢(shì)所在。教師不是單純承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，而是承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng)，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。任何一個(gè)團(tuán)體，要謀求長遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一個(gè)學(xué)校也如此。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計(jì)了專門的應(yīng)聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。在教師的配置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。第二，鼓勵(lì)教師自我修養(yǎng)。第三，鼓勵(lì)教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。此外，他們還形成了一個(gè)傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。這是幼兒園開放辦園在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強(qiáng)理論思維,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍?。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會(huì)成立了“教育思想研究專業(yè)委員會(huì)”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會(huì)”等等。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。第二，儀表形象。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。他們還將這一點(diǎn)公布到招生簡章上，隨時(shí)接受社會(huì)和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識(shí)、時(shí)間管理、規(guī)章制度等；培訓(xùn)形式和時(shí)間上，有新教師3個(gè)月崗前培訓(xùn)，每周舉行一次教師例會(huì)，每月園進(jìn)行一次全集團(tuán)員工集中培訓(xùn)，定期開展分崗位培訓(xùn)與分層次培訓(xùn)。4．保障教師的權(quán)益，為教師營造和諧的工作環(huán)境一直以來，我國幼師存在社會(huì)認(rèn)可度不高的問題，這個(gè)問題的解決首先應(yīng)從幼教行業(yè)內(nèi)部做起。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會(huì)保險(xiǎn)的“保障權(quán)”，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“自主權(quán)”，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)權(quán)”，從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的調(diào)研“參與權(quán)”，寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支配權(quán)”，選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，以及對(duì)選舉的“監(jiān)督權(quán)”，對(duì)學(xué)校重大問題決策的“建議權(quán)”，參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報(bào)考的“選擇權(quán)”，除法令和合同另有規(guī)定外，拒絕參與與教學(xué)無關(guān)的工作與活動(dòng)的“拒絕權(quán)”。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機(jī)會(huì)讓教師參與到學(xué)校建設(shè)與學(xué)校管理中來，成立黨部、團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)，重大事項(xiàng)召開會(huì)議，廣泛征求意見。為此，要想辦法增加教師主人翁意識(shí)，加大其對(duì)學(xué)校的感情，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同程度?？傊?，他們讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。就整體而言，我國幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。我國民辦幼兒園教師師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。所以應(yīng)當(dāng)注意的是，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是民辦幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，民辦學(xué)校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，以保持人力資源持續(xù)衍接。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。另外對(duì)于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識(shí)的能力，家長關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評(píng)定、工資、獎(jiǎng)金等掛鉤。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權(quán)，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關(guān)系”。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。諾貝爾搖籃多次在《中國教育報(bào)》、《大學(xué)生》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》打招聘廣告，力爭在全國范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀教師。三是考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊(duì)；第三，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應(yīng)配備一定比例的男性教師，每個(gè)班級(jí)至少配備一名。2．做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補(bǔ)他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價(jià)值所在。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，及時(shí)記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。可以組建骨干教師與其他新教師一對(duì)一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報(bào)觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺(tái)。專家的一個(gè)提示，幾點(diǎn)建議，是促進(jìn)教師成長的“催熟劑”。他們還請(qǐng)魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場聽課說課，手把手指導(dǎo)教師如何上課，如何與幼兒及家長交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請(qǐng)了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學(xué)者來園講學(xué)，舉辦各類講座200多場。諾貝爾搖籃非常注重這一點(diǎn)，2004年他們獨(dú)立承擔(dān)了教育部“十五”規(guī)劃課題“學(xué)前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實(shí)踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個(gè)幼稚園名稱命名的國家級(jí)課題。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動(dòng)了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進(jìn)了園本科研的開展。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。三應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)方法上，組織教師開展嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，組織觀看教育家的影片或電視劇，組織他們背誦文化經(jīng)典，組織聽專家、名人講座；培訓(xùn)教材上，除幼兒教育教學(xué)書籍外，還有《第五項(xiàng)修煉》、《西點(diǎn)軍?！贰ⅰ蹲詣?dòng)自發(fā)》、《把信送給加西亞》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《聯(lián)想風(fēng)云》、《海爾中國造》、《萬科為什么》、《這樣的干部才稱職》、《從優(yōu)秀到卓越》等等。對(duì)于這個(gè)問題，諾貝爾幼稚園喊出了這樣的口號(hào)：致力于通過提高本園教師的地位，從而推動(dòng)整個(gè)幼兒教師的職業(yè)地位的提升。對(duì)于這些權(quán)益，我們要堅(jiān)決予以保證。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，他們通過多方協(xié)調(diào)，與長沙市人才交流中心接洽，由其代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項(xiàng)工作，解決了老師們的后顧之憂。要做到這一點(diǎn)，必須要實(shí)現(xiàn)依法辦園、民主辦園、科學(xué)辦園。第三篇：黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策xx村黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策近年來