【正文】 （五）組織指導小學生社會活動的技能組織小學生社會活動的內(nèi)容和形式社會教育活動；社會實踐活動；社會服務活動組織指導小學生社會活動的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務，注重指導；注重組織，發(fā)揮學生主動性；從實際出發(fā)，符合學生年齡特點四、協(xié)調(diào)溝通學校、家庭、社會之間的關系的技能與訓練教育活動中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通（一）小學教師間溝通的技能小學教師間關系的類型外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競爭型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學教師如何溝通同事之間的關系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹慎，戒驕戒躁；要團結協(xié)作，互幫互學（二）小學教師與學校領導溝通的技能小學教師與學校領導之間的關系的類型和特征基本類型：工作關系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關系型影響小學教師與學校領導之間溝通的因素 學校領導因素；教師方面的因素小學教師與學校領導之間如何溝通其關系（1）、嚴格遵守職業(yè)紀律，服從學校領導安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學校領導做知心朋友要尊重和信任領導；要自覺克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學校領導排憂解難；自覺抵制和克服不良風氣影響，保持同學校領導的正當關系（三）小學教師與小學生家長溝通的技能小學教師與小學生家長之間的關系的特點和溝通的類型小學教師與小學生家長之間的關系的特點：教育的一致性、關系的平等性、關系的間接性與直接性小學教師與小學生家長之間的溝通的類型：協(xié)調(diào)融洽型；對立沖突型；庸俗低級型小學教師與小學生家長之間溝通的差異與障礙小學教師與小學生家長之間怎樣溝通加強對家長工作目的的認識，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯(lián)系手冊；開好家長座談會；成立家長委員會；開辦家長學校，指導家庭教育；舉辦家長開放日活動（四）小學教師與校外社會教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能社會教育力量（社會教育機關、社區(qū)教育關系網(wǎng)絡、社會教育工作者）小學教師與社會教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會，樹立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結合，切實抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會監(jiān)督五、小學教育調(diào)查的技能與訓練（一）小學教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求（二）小學教育調(diào)查的一般方法（三）小學教育調(diào)查的技能與訓練附一： 答問題了解學生班隊集體有哪些具體方法？對小學生進行日常行為規(guī)范訓練的基本步驟是什么？對小學生進行行為常規(guī)訓練的基本方法有哪些集體輿論與班級有何關系？班風建設工作中要注意哪幾個方面的問題？可以用哪些方法來進行集體輿論的建設？開展班隊活動的基本要求是什么？有哪些種類的班隊活動？進行班隊工作總結一般要經(jīng)歷哪些過程？全面了解小學生個體的內(nèi)容包括哪幾個方面？1對小學生進行心理咨詢的基本要求是什么？1小學生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？1小學生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？1與小學生個別談心的基本要求是什么？1與小學生個別談心可運用哪些藝術方法和技巧？1如何教育引導發(fā)展水平較高的小學生？1如何教育引導發(fā)展水平中等的小學生？1對小學生進行操行評定的內(nèi)容包括哪幾個方面？1組織課外校外科技活動的要求是什么？組織小學生文學藝術活動的基本要求是什么？2小學體育活動的常見項目是什么？2組織小學生勞動的基本任務是什么？2組織小學生勞動的基本要求是什么？2組織指導小學生社會活動的基本要求是什么？2簡述教育活動中人際溝通的幾種類型？2小學教師如何與同事溝通關系？2小學教師如何與校外社會教育力量溝通關系？2如何設計班隊活動方案？2如何教育引導發(fā)展水平較低的小學生？ 附二： 案例評析 案例一：張老師是具有豐富班務工作經(jīng)驗的老師，班上的同學對他都十分敬服，他有一個突出的特點，就是有一雙無所不在的眼睛。班隊活動的種類（主題性活動；系列性活動；季節(jié)性活動；知識性活動；傳統(tǒng)性活動；即興性活動；游戲性活動；社會實踐活動；模擬式活動；假想性活動）班隊活動方案設計和總體計劃（1）班隊活動方案設計活動方案設計項目：a活動名稱b活動目的要求c 活動形式d 參加活動的人員、時間、地點e主持人、角色的選擇f 需要配合的教師g 活動準備（材料、布置、場地、音響、邀請、接待、有關領導或采訪人員。培養(yǎng)班隊小干部的方法舉辦小干部培訓班；提供實踐機會；建立班隊干部有關制度和激勵機制；班干部工作方法的指導。（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風的技能正確集體輿論的培養(yǎng)把握集體輿論建設的方位；掌握集體輿論建設的方法（宣傳教育；評議；暗示；演講；陶冶；倡議）。2下列協(xié)議中與Email無關的是(A)A、FTPB、POP3下載電子郵件的電子協(xié)議C、SMTP郵件傳輸協(xié)議D、IMAP交互式郵件存取協(xié)議以下哪種光盤可多次寫入（B）A、CDROMB、CDRWC、DVDD、CDR4WORD編輯文檔時，選定一個段落的正確方法是（B）A、鼠標指針指向左側的選定區(qū)，單擊左鍵B、鼠標指針指向左側的選定區(qū)，雙擊左鍵C、鼠標指針指向該段落內(nèi)任意位置，雙擊左鍵D、按“PAGEDOWN”鍵4用Word進行文檔編輯時，下面關于查找與替換的說法正確的是（B）A、只能對文字進行查找和替換B、可以對指定格式的文本進行查找與替換C、不能對制表符進行查找與替換D、不能對段落格式進行查找與替換5在Excel 中，利用填充功能可以自動快速輸入（D）A、文本數(shù)據(jù)B、公式和函數(shù)C、數(shù)字數(shù)據(jù)D、具有某種內(nèi)在規(guī)律的數(shù)據(jù)5在Excel中，則顯示的內(nèi)容為（B）A、使用Excel的排序命令對整個數(shù)據(jù)清單排序時，應先(D).A、選擇相應字段所處的列標B、指定排序的范圍C、指定排序的條件D、指定排序的字段名5在Excel 中的活動單元格中輸入“1/5”默認情況下單元格內(nèi)的顯示是(C).A、分數(shù)1/5C、日期1月5日D、百分數(shù)20%60、在Excel 中，單元格D1內(nèi)容為文字“姓名”，當選擇將此兩單元格合并時（B）A、合并后單元格內(nèi)的內(nèi)容將全部清除B、合并后單元格內(nèi)的內(nèi)容僅留下“姓名”文字C、合并后單元格內(nèi)的內(nèi)容僅留下數(shù)字D、無法合并第二篇：小學教師基本功訓練小學教師基本功訓練組織教育活動一、小學班隊集體教育的技能與訓練（一）全面了解小學班隊集體的技能了解學生的內(nèi)容以班隊集體建設為目的的了解和研究學生 以開展集體教育活動為目的的了解和研究學生 為加強個別教育而了解和研究學生了解學生班隊集體的方法研究書面材料；觀察；談話；民意測驗；調(diào)查了解；實踐觀察。統(tǒng)一資源定位符A、它是一種網(wǎng)絡服務B、它的中文意思是統(tǒng)一資源定位器C、它是WWW頁的地址D、它由4部分組成1SMTP服務器是指(B)A、收郵件服務器B、發(fā)郵件服務器 C、文件服務器D、網(wǎng)站服務器1POP3服務器是指(A)A、收郵件服務器B、發(fā)郵件服務器 C、文件服務器D、網(wǎng)站服務器2下列關于IP地址的敘述中，不正確的是(C)A、接入Internet的計算機及路由器必須有惟一的IP地址。B、根據(jù)TCP/IP協(xié)議的規(guī)定，IP地址由32位二進制數(shù)組成。（二）對小學生進行日常行為規(guī)范訓練的技能小學生日常行為訓練的基本步驟宣傳教育，激發(fā)動機；制訂細則，提出要求；訓練指導、嚴格要求。優(yōu)良班風的培養(yǎng)把握衡量班風標準，確立班風發(fā)展方向；把握班風建設的階段，促進班風建設；班風建設工作中要注意的問題（明確班風建設的總方向；有目的、有計劃地進行班風建設；遠處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風建設的方法（活動；指導；行為訓練）。（六）組織和開展班隊活動的技能開展班隊活動的基本要求 主題性原則；目的性；時代性；計劃性；針對性；知識性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊活動需要注意與教學工作相協(xié)調(diào)，準備時間不宜過長，投入精力來能過多，操作性強使學生參與比較容易。分工??）h活動注意事項（對學生要求??）i 大會或活動安排順序j 活動后總結(2)班隊活動總體設計（班級情況分析，指導思想，活動內(nèi)容及組織，活動評價總結）（七）處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理（八）擬訂班隊工作計劃的技能（九）總結評價班隊工作的技能進行班隊工作總結的步驟研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進行個人總結和集體總結；征求任課教師對班集體發(fā)展情況和學生發(fā)展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結。有一次上課，張老師正背過身去寫黑板，忽然覺察從教室某一角傳來悉悉索索的聲音。”評析：張老師這種教育學生的技能，屬于了解學生的技能。此例說明了解學生是組織教育活動的最基本的技能條件。每一個問題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰說得更完整更有道理。于是討論又趨激烈。首先王老師認識到，使學生對思想和行為的意義作出評價并達到認識一致。附三：訓練材料（請對以下作法作出評析）案例一：蔡老師是二年級的班主任，她在本期的班務工作計劃的“實施途徑與措施”部分，把對學生的行為規(guī)范訓練確定為“學生發(fā)展”中“德育工作”的重點，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時間講《小學生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學習，使每個學生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。第一學月，重點檢查上課時的坐姿和集體活動時的隊列、紀律、站立姿勢。每學月按要求進行總結評比，進行表彰。原來，她最近迷上了電腦打字，每天上學路過打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學校上課的時間。案例四：五年級某班本期實行班干部選舉制。第一，自己有什么特點？第二，準備如何為班集體服務？應聘者一一發(fā)表了演說。案例五：巫老師所在班