【正文】 順完整的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。再趁勢(shì)修改自已的作文。討論他作文的不足之處和閃光點(diǎn)。我趕緊趁火打劫：“同學(xué)們，一山不能容二虎，好記星這個(gè)桂冠已經(jīng)讓何泉利給摘了去，可夏也也不錯(cuò)??”這時(shí)，有人接話了：老師，夏也什么都懂，什么都會(huì)，叫他夏百科吧。我常給我的學(xué)生說打這樣的比喻：寫作文，就像泡酸菜，平時(shí)有事兒沒事兒，有空兒沒空兒，都往里扔?xùn)|西，時(shí)機(jī)到了，信手拈來，美味佳肴，自成一桌兒。真佩服他小小年紀(jì)，肚子也能裝得下如此多的知識(shí)，也不便秘。生活中到處都是美人兒，美事兒。機(jī)會(huì)來了，就拿出來念給同學(xué)們聽，加之他那清脆悅耳的朗讀情調(diào)，聽得我們是如癡如醉，如醉如仙。哪怕是一個(gè)詞，一個(gè)句子，只要有閃光點(diǎn)，我都會(huì)夸大其詞地及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。例如：巧用修飾：《時(shí)間使記憶開花》，比喻式《月亮想圓 太陽想彎》，比擬式《該出手時(shí)就出手》。是的，我愛我的祖國，死了都要愛！同時(shí)，更為作者出色的寫作才華所折服。于是心里嘴里明目張膽地告訴自已，一定要讓我的學(xué)生書洋洋灑灑的中國文。及時(shí)鼓勵(lì)在作文教學(xué)中，只要扣了題，我堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的原則。讓學(xué)生們看到你對(duì)他的欣賞，長此以往，興趣自然到位了。后面，他還會(huì)再附上一句“這句話摘自某某同學(xué)的作文什么什么”。美物，有感而發(fā)，文貴有情，敏感而善思是寫作成功的關(guān)鍵，因此，老師們啊，請(qǐng)讓我們的孩子做一個(gè)生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧。高手啊??寫日記、做筆記寫日記：要求學(xué)生每天寫日記，寫那種不給人看的，愛恨情仇，陽春白雪，下里巴人，不多不少，一百字，寫到一千回，下筆自有神。大搞文字游戲、開玩笑、猜謎語給所有老師、同學(xué)起外號(hào)，嘻笑怒罵，激揚(yáng)文字，把語言玩兒得山窮水盡，到那時(shí)，看語文書上的課文，如老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什么語文考試、作文競(jìng)賽，簡(jiǎn)直不堪一擊，彈指即破。聽到這里，我笑我笑，我高興的笑??三、重視批改面批面改一般情況下，老師花大量時(shí)間和精力批改的作文，學(xué)生看看批語就束之抽屜了。學(xué)生非常能記憶猶新，并聽之。把自已認(rèn)為寫得好的地方讀出來與大家分享。小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時(shí)經(jīng)常是是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累。（二）寫日記來積累。二、注重結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)是有一定局限性的，教師要結(jié)合課文和生活實(shí)際情況及時(shí)指導(dǎo)。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)生活，理解生活，認(rèn)識(shí)生活。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。另外，巧妙地運(yùn)用修辭方法，也是使作文語言富有魅力的有效途徑。以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實(shí)處。我認(rèn)為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個(gè)階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。其實(shí)，在作文中取得好成績(jī)，是每個(gè)學(xué)生的愿望，差生更是如此。作文前，針對(duì)作文題目，組織學(xué)生搞一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，到校外參觀訪問，到田野里參加勞動(dòng)實(shí)踐感受大自然，這些都是體驗(yàn)生活的方法。其次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，了解樹葉（1）觀——葉色，引導(dǎo)學(xué)生如何來觀察，如顏色，紅、黃、綠等各種顏色。此時(shí)有層次的、全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去感受了解葉子的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，想象秋風(fēng)瑟瑟，片片樹葉飄落的情景，以及樹葉離開大樹的心情如何？最后我讓學(xué)生們?cè)僬f一說，寫一寫，這樣學(xué)生才會(huì)有話可說，有物可寫。要做到這一點(diǎn)最好的辦法就是多組織一些形式多樣的、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，寓教于樂，在快樂中使學(xué)生潛移默化的形成一種志趣。這種滿足和喜悅反過來又成了作文的直接動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更加自覺地作文，這就形成了作文教學(xué)的良性循環(huán)。第四篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)語文作文教學(xué)之我見作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、謀篇布局的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，要教好學(xué)生的作文對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。同時(shí)目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到老師批改，最后到老師講評(píng)，歷經(jīng)一兩周才能完成，這樣不僅戰(zhàn)線拉得過長，而且反饋信息慢，學(xué)生收到的效果也低。把作文寄希望于教師的“指導(dǎo)”、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來的文章既不表“情”，又不“達(dá)”意，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論，無疑是很難的。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也可以在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種動(dòng)物的方法。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得困難了。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。例如小學(xué)語文S版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一用動(dòng)物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動(dòng)物和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。而大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。（二）注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。在日常教學(xué)過程中還要多開展讀書活動(dòng)，學(xué)寫讀書筆記。學(xué)生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，思維水平和認(rèn)識(shí)水平不斷提高；（3）積累寫作知識(shí)，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等。文本與語，不可偏指，故合言之。進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。該項(xiàng)結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作文。譴詞造句是習(xí)作的奠基石。3培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子至少是由兩部分組成：前一部分說的是“誰”或“什么”，這就是句子的主語部分。（1）句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。如教學(xué)“撫摸”一詞造句時(shí)，有學(xué)生說：“朝陽撫摸著土地”，就可以因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“在怎樣的季節(jié)里，在怎樣的天氣條件下，朝陽如何撫摸著什么樣的土地？”經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生造出“深秋的早晨，薄薄的霧氣正慢慢散去，朝陽柔和地?fù)崦煌麩o際的土地。那么怎樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢？即從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。（一）學(xué)生方面葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該是屬于作文的本人，體現(xiàn)了作文教學(xué)的改革精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng)改的方法，使他們樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文過程中嘗到了“自改成果”，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，學(xué)生就樂意去鉆研，這樣寫出來的文章才會(huì)“活”起來。因此有些作文能力較差的學(xué)生即使偶爾寫了一篇好文章也往往會(huì)被老師所忽略，難得好評(píng)。教師給學(xué)生的作文評(píng)語太老套無激勵(lì)性和新意。如果教師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，使學(xué)生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強(qiáng)烈