【正文】 第一篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)語文作文教學(xué)之我見語文是什么？ 語文，就是引領(lǐng)學(xué)生 說鏗鏘有力的中國話 寫方方正正的中國字 書洋洋灑灑的中國文 做堂堂正正的中國人！無數(shù)次讀到這幾行簡短卻頗具正能量的漢字時，我心里就會如腦溢血般熱血沸騰起來。是的，我愛我的祖國，死了都要愛！同時，更為作者出色的寫作才華所折服。于是心里嘴里明目張膽地告訴自已，一定要讓我的學(xué)生書洋洋灑灑的中國文。目標有了，馬上行動，在近七年的教學(xué)生涯中，我有意無意地讓這幾行字影響我的學(xué)生們，而我？也似乎頗有心得的總結(jié)了出來。一、興趣門也培養(yǎng)命題情趣俗話說“花香蝶自來”，題好文一半，好題目能激活全文，照亮全文。例如：巧用修飾：《時間使記憶開花》，比喻式《月亮想圓 太陽想彎》，比擬式《該出手時就出手》。及時鼓勵在作文教學(xué)中，只要扣了題，我堅持“百花齊放，百家爭鳴”的原則。不必拘束于種種規(guī)規(guī)矩矩，讓學(xué)生放膽去寫。寫出真誠的自已，寫出真實的自已。哪怕是一個詞，一個句子，只要有閃光點，我都會夸大其詞地及時表揚他，鼓勵他。讓學(xué)生們看到你對他的欣賞，長此以往，興趣自然到位了。記錄亮點唐老師是我的初三語文老師，他就有這樣一個好習(xí)慣。每次批改學(xué)生作文，他都會用筆記本記錄下這個學(xué)生的作文亮點，內(nèi)容大多是妙語連珠的句子，或者是奇思異想。機會來了，就拿出來念給同學(xué)們聽，加之他那清脆悅耳的朗讀情調(diào)，聽得我們是如癡如醉，如醉如仙。后面，他還會再附上一句“這句話摘自某某同學(xué)的作文什么什么”。被表揚的人心里開了花，其它同學(xué)除了眼羨，心底里也開 1 始加油起來。二、積累橋也從名言中汲取營養(yǎng)語言能點燃孩子的心靈，觀察是寫作的第一步，無觀察不作文。生活中到處都是美人兒，美事兒。美物，有感而發(fā)，文貴有情，敏感而善思是寫作成功的關(guān)鍵，因此，老師們啊，請讓我們的孩子做一個生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧。語感語感很重要，哪里來？天上？天上只會掉林妹妹，當然得多讀了，書中有男生愛的顏如玉，女生愛的黃金屋，我以前在石永小學(xué)上三年級時，學(xué)生每每拿到一篇課文或者其它文章，我要求學(xué)生至少讀三四遍，散文要讀出意境、詩歌要讀出韻味兒、童話寓言要讀出情趣、說明文要讀得明白。課文朗讀得聲情并茂了，語感也就出來了，說到這里，我不得不推出我以前三年級二班的讀書之星夏也了，他可是我班的讀書狂人，據(jù)他媽媽說，他是吃喝拉撒睡都在讀書，其內(nèi)容五花八門、五湖四海、海闊天空。真佩服他小小年紀，肚子也能裝得下如此多的知識，也不便秘。高手啊??寫日記、做筆記寫日記：要求學(xué)生每天寫日記，寫那種不給人看的，愛恨情仇，陽春白雪，下里巴人，不多不少，一百字，寫到一千回，下筆自有神。所以必須寫得多！寫吧，寫吧，不屈不撓地頑強地寫作吧！您不寫作，怎么知道您沒有寫作的才能呢？做筆記:什么成語，經(jīng)典句子，優(yōu)美段落，文章，管它天南地北，五谷雜糧，只要是精華，盡收筆下，萬事歸心。正如魯迅的拿來主義，取精華，去糟粕。我常給我的學(xué)生說打這樣的比喻：寫作文，就像泡酸菜，平時有事兒沒事兒，有空兒沒空兒，都往里扔?xùn)|西，時機到了，信手拈來，美味佳肴，自成一桌兒。大搞文字游戲、開玩笑、猜謎語給所有老師、同學(xué)起外號，嘻笑怒罵，激揚文字，把語言玩兒得山窮水盡，到那時，看語文書上的課文，如老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什么語文考試、作文競賽，簡直不堪一擊，彈指即破。進行背字詞、詩文比賽，不要死記硬背，要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見影。這里舉個我三年級二班的例子：我們班有個“好記星”何泉利，只要他愿意，見什么記什么，簡直過目不忘，一點兒雞毛蒜皮兒不留，第一次見識到他的厲害，是在初學(xué)《江南水鄉(xiāng)—周莊》這篇課文時，要求背誦第二自然段，里面兒有不少難懂的四字成語，什么“雄偉瑰麗啊”、“端莊秀麗”呀，而他只用了不到五分鐘的時間，三下五除二就把這些優(yōu)美柔和的文字一鼓作氣地背了出來，其它同學(xué)還沒愣過神兒，一秒?兩秒?三秒?一陣熱烈而熱情的掌聲響起了，當然，也有不服的，只見夏也理直氣壯地站起來，此時的教室靜得可怕，大家都把目光注射到了他身上.“老師，我也能背，請聽：只聽得噼哩啪啦，嘰哩哇啦??完了，又是一陣熱情而佩服的掌聲。我趕緊趁火打劫：“同學(xué)們，一山不能容二虎，好記星這個桂冠已經(jīng)讓何泉利給摘了去，可夏也也不錯??”這時，有人接話了：老師，夏也什么都懂，什么都會，叫他夏百科吧。聽到這里，我笑我笑，我高興的笑??三、重視批改面批面改一般情況下，老師花大量時間和精力批改的作文，學(xué)生看看批語就束之抽屜了。這樣效果極差。我把學(xué)生叫到辦公室，當面改，同閱讀。討論他作文的不足之處和閃光點。學(xué)生非常能記憶猶新，并聽之。集體批改選擇幾篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)全班學(xué)生一起評價修改，交流值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方。將修改后的習(xí)作讀一讀，與原文進行比較，說說好在哪些地方。再趁勢修改自已的作文。把自已認為寫得好的地方讀出來與大家分享。第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)生作文教學(xué)之我見傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常是從小學(xué)中年級才開始進入作文教學(xué)的。其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說通順完整的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時經(jīng)常是是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不達意。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？一、注重平時積累作文也應(yīng)該像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累。讓學(xué)生在背誦時感受語言文學(xué)的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如，在教完《桂林山水》這課后，就讓學(xué)生為以后寫熟悉的景物作鋪墊。（二）寫日記來積累。堅持讓學(xué)生寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫聽到的，可以寫看到的，也可以寫想到的。比如：每當學(xué)生學(xué)完一篇課文，每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。二、注重結(jié)合實際情況及時指導(dǎo)小學(xué)生的知識是有一定局限性的，教師要結(jié)合課文和生活實際情況及時指導(dǎo)。大家都知道《一株紫丁香》是一篇飽含深情的文章，在教完這篇課文后，教師應(yīng)該舉行一次“我最喜歡的”為主題的班會活動。要求學(xué)生把自己最喜歡的人（不管是自己的親人，還是別人）用幾句話描述出來。這樣一來，同學(xué)們寫作文的時候不但有寫的，而且寫出來的文章能吸引讀者，同時，學(xué)生也能說真話、實話。三、注重作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示顏色很多的“五彩繽紛”，于是我在批語中這樣寫道：你今天作文里用的五彩繽紛一詞用的真好，希望你在今后寫作文時，能像今天這樣多用好詞，你的作文一定會更上一層樓的！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)生活，理解生活，認識生活。在學(xué)生無法讓作文與生活建立聯(lián)系的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)、認識和感