【正文】 ，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中。（六）有特殊事情需請假的，須寫出書面請假條交學(xué)科總負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，不允許請“霸王假”。（二）全員培訓(xùn)按縣級(jí)培訓(xùn)操作分學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課件，按時(shí)組織學(xué)科教師開展培訓(xùn)。（三）第三階段（2011年5月至10月）組織教師分學(xué)科自主學(xué)習(xí)考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識(shí)體系、教材重難點(diǎn)等內(nèi)容；參加縣級(jí)培訓(xùn)者在學(xué)校組織各學(xué)科培訓(xùn)；分學(xué)科集中討論交流；做好教材教法考試報(bào)名工作。九、培訓(xùn)形式自主學(xué)習(xí)：組織教師自主學(xué)習(xí)所教學(xué)科的考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識(shí)體系、教材重難點(diǎn)等內(nèi)容。八、培訓(xùn)目標(biāo)通過采取集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)和開展校本培訓(xùn)等方式，促使參加培訓(xùn)的教師更新教學(xué)觀念、開闊教學(xué)視野、增長新知識(shí)、提高教學(xué)應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)，要使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力。七、培訓(xùn)原則1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；為有效實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。第一篇：小學(xué)教材教法培訓(xùn)實(shí)施方案小學(xué)教材教法培訓(xùn)實(shí)施方案為了進(jìn)一步提高我校教師理解與使用教材的能力和教學(xué)技藝，推動(dòng)教師的專業(yè)化成長，根據(jù)《縣教委關(guān)于認(rèn)真做好中小學(xué)教師“一考兩測試”工作的通知》、《縣進(jìn)修校關(guān)于中小學(xué)教師教材考試實(shí)施方案》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，為切實(shí)有效的做好教師教材教法培訓(xùn)考試工作，特制定本實(shí)施方案。二、組織機(jī)構(gòu)組長；張來明副組長：胡民王字軍成員：袁曉華牟來云趙禮李兵范智彭瑞領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教科室，由王字軍兼任辦公室主任，彭瑞、梁萬術(shù)兼任辦公室副主任負(fù)責(zé)日常工作。培訓(xùn)實(shí)施過程要始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展形勢相結(jié)合，與學(xué)習(xí)者自身實(shí)際工作相結(jié)合，真正把教材的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。3．校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)結(jié)合的原則。1．幫助教師全面正確理解新課程的基本理念、教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力。2．專題講座：參加縣級(jí)培訓(xùn)者在學(xué)校組織各學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課件，按時(shí)組織學(xué)科教師開展培訓(xùn)。（四）第四階段（2011年11月）組織教師全員考試十一、校本培訓(xùn)紀(jì)律要求（一）參加培訓(xùn)教師必須按時(shí)參加培訓(xùn)，不遲到，不早退，不缺曠，嚴(yán)格執(zhí)行每天上午下午簽到簽離。（三）參加培訓(xùn)教師必須認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記，認(rèn)真聽講。第二篇：小學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解人教版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。四、掌握了五種課型的基本模式在培訓(xùn)中萬老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過程以及對算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。（三）探究課探究課的具體流程為：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。（五）概率課概率課的具體流程為：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）猜測——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。1二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。你說的棒極了等等。通過對話教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽、說