如何進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)--(備用)-wenkub
2024-11-15 03 本頁(yè)面
【正文】 定和指正的，以便從中獲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。除了給學(xué)生直接布置寫(xiě)話作業(yè)外，還應(yīng)舉辦多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如辦語(yǔ)文手抄報(bào)，語(yǔ)文園地，演講比賽，故事會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)。在上一些意境優(yōu)美的課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)想象，嘗試畫(huà)想象畫(huà)。在寫(xiě)話前，應(yīng)先讓學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思或者說(shuō)是內(nèi)容口頭表述出來(lái)，然后再寫(xiě)。熟練之后，在遇到?jīng)]有給圖，只給出寫(xiě)作要求的寫(xiě)話題目時(shí)，可以通過(guò)想象，在頭腦中創(chuàng)設(shè)情境，然后再加以組織就能誕生一篇不錯(cuò)的短文。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察，留意身邊事物的變化與發(fā)展。先讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)記憶該詞語(yǔ)，然后理解詞語(yǔ)意思，用詞語(yǔ)造句，最后把幾個(gè)句子連成一段話。在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累好的詞語(yǔ)與句子，為寫(xiě)話提供資源保障。既然只是一種寫(xiě)話的練習(xí)，那么它就像學(xué)生平時(shí)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字那樣平常。相信只要做到了這幾點(diǎn)，我們的學(xué)生再也不會(huì)為沒(méi)有話寫(xiě)而著急了，他們的寫(xiě)話水平一定能夠有所提高。他們把努力寫(xiě)出來(lái)的作品讓老師過(guò)目是期望得到老師的肯定和指正的，以便從中獲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。除了給學(xué)生直接布置寫(xiě)話作業(yè)外，還應(yīng)舉辦多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如辦語(yǔ)文手抄報(bào)，語(yǔ)文園地，演講比賽，故事會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)。在上一些意境優(yōu)美的課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)想象，嘗試畫(huà)想象畫(huà)。在寫(xiě)話前，應(yīng)先讓學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思或者說(shuō)是內(nèi)容口頭表述出來(lái)，然后再寫(xiě)。熟練之后，在遇到?jīng)]有給圖，只給出寫(xiě)作要求的寫(xiě)話題目時(shí)，可以通過(guò)想象，在頭腦中創(chuàng)設(shè)情境，然后再加以組織就能誕生一篇不錯(cuò)的短文。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察，留意身邊事物的變化與發(fā)展。除了在課堂上學(xué)到的名詞佳句要勤記牢，還要督促學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，在寓言故事`謎語(yǔ)故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事書(shū)中，增加詞匯量。一、注重積累，為學(xué)生探尋寫(xiě)話源頭。第一篇：如何進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)(備用)如何進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)郭巧玲一個(gè)學(xué)生的作文水平可以體現(xiàn)他的整體語(yǔ)文素質(zhì)的高低，然而要讓學(xué)生提高作文水平就必須從小抓起，從低年級(jí)寫(xiě)話著手培養(yǎng)。在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累好的詞語(yǔ)與句子，為寫(xiě)話提供資源保障。先讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)記憶該詞語(yǔ)，然后理解詞語(yǔ)意思，用詞語(yǔ)造句，最后把幾個(gè)句子連成一段話。在寫(xiě)話的初級(jí)階段先給學(xué)生出示生動(dòng)有趣貼近學(xué)生生活的圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)中的故事大意，理清思路，將自己觀察到的東西寫(xiě)出來(lái)。三、先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。這樣不但有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能使學(xué)生下筆之前做到胸有成竹。比如：一年級(jí)課本中的《春雨的色彩》，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，文中小鳥(niǎo)們各抒己見(jiàn)，有說(shuō)春雨是綠色的，有說(shuō)春雨是紅色的，還有說(shuō)春雨是黃色的……上完課文之后，讓學(xué)生自己說(shuō)出心目中春雨的顏色，然后畫(huà)出來(lái)，用這樣的方法使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮。課后還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，日記不僅是學(xué)生練筆的好形式，也是儲(chǔ)備知識(shí)的好途徑。如果老師否定太多，容易使學(xué)生喪失寫(xiě)作信心，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。第二篇：淺談低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)淺談低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，也是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。由此可知，寫(xiě)話就是要求教師能夠讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)，把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，真正做到“我手寫(xiě)我口”。如果把寫(xiě)話比做一座大樓，那么優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子就好比是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。只要學(xué)生能夠持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累，就能在寫(xiě)話時(shí)信手拈來(lái)。在寫(xiě)話的初級(jí)階段先給學(xué)生出示生動(dòng)有趣貼近學(xué)生生活的圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)中的故事大意，理清思路，將自己觀察到的東西寫(xiě)出來(lái)。三、先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。這樣不但有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能使學(xué)生下筆之前做到胸有成竹。比如：二年級(jí)課本中的《黃山奇石》，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，文中描繪了千奇百怪的黃山奇石??上完課文之后，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己喜歡的黃山奇山，然后畫(huà)出來(lái)，用這樣的方法使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮。課后還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，日記不僅是學(xué)生練筆的好形式，也是儲(chǔ)備知識(shí)的好途徑。如果老師否定太多，容易使學(xué)生喪失寫(xiě)作信心，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。第三篇：低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)之我見(jiàn)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)之我見(jiàn)語(yǔ)文老師都知道，如果說(shuō)語(yǔ)文難教，作文更是難上難，多年來(lái)大家都在尋求各種指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的技巧和方法，作為一名語(yǔ)文教師我也不例外。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。作為低年級(jí)的孩子要學(xué)寫(xiě)話就要從最簡(jiǎn)單的一句開(kāi)始，老師一開(kāi)始就要給他一個(gè)明確的句子的概念，我們常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子在回答老師問(wèn)題時(shí)總是不完整，例如課堂上教師的提問(wèn)，他們總是抓住重點(diǎn)詞就回答，這種普遍的現(xiàn)象如果老師不及時(shí)糾正，年長(zhǎng)日久就會(huì)造成孩子在今后的寫(xiě)作中，意思表達(dá)不清楚，句子結(jié)構(gòu)不完整。”我在批改評(píng)語(yǔ)中老是強(qiáng)調(diào)要他們介紹具體些，但對(duì)于二年級(jí)孩子的思維來(lái)說(shuō)，他們也在苦苦思索怎么才能達(dá)到老師要求的具體呢？后來(lái)我就利用第10課《葡萄溝》中的重點(diǎn)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。如何引導(dǎo)學(xué)生、激起學(xué)生寫(xiě)話興趣呢？這么多年來(lái)圖畫(huà)教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主流，低年級(jí)的課文大多圖文并茂
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